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說著，學(xué)姐嘆了口氣：“也是因此，為了趕工，晚上學(xué)校車間又會關(guān)門，我就借用了錢教授家里的縫紉機。”

怎么不算是巧呢？如果不是錢教授的建議，學(xué)姐也不會為了趕工而借宿在錢教授家，因而也不會在第一時間發(fā)現(xiàn)錢教授身體出現(xiàn)狀況。

學(xué)姐在和唐母的聊天之中，得知過唐寧的情況，即便從見到唐寧到現(xiàn)在，唐寧一言不發(fā)，學(xué)姐還是很包容地向唐寧解釋著錢教授指導(dǎo)過的自己的設(shè)計點。

“你也知道，錢教授她在款型上從來都是更看重我們自己的創(chuàng)新與設(shè)計，所以她也只是在細(xì)節(jié)上指導(dǎo)我們，如果我們自己的態(tài)度很堅決，并且向她說明我們?yōu)楹我鲞@個設(shè)計點，她也不會強硬要求我們更改，所以我也不清楚我這套設(shè)計對你有沒有提供到幫助……你是想報名今年的tc嗎？”

唐寧將人臺轉(zhuǎn)到背面，大片長短不一的工字褶設(shè)計由肩頭覆蓋至臀線位置，整齊順垂而下，相互堆疊如同收緊在后背的雙翅。

“這處特意用了材質(zhì)極輕的布料，就是得多注意不能夠刮蹭到，太容易拉絲了，但是在秀臺之上，隨著模特的走動，會飄逸而起，效果很不錯。”

學(xué)姐這次的系列設(shè)計的主題是孤獨癥，她用了四套服裝分別展示了孤獨癥患者的四種狀態(tài)，就差人臺上的這套剩下的一點細(xì)節(jié)處理完，就可以完工了。

“你要是還有什么需要我講解的地方可以再問我。”學(xué)姐手里拿著一條半成品的腰帶，顯然是因為唐寧的到來，她不得不停下了手頭上的工作。

唐寧自然也注意到了這一點，將人臺重新推回縫紉機旁后，看了學(xué)姐一眼，背過身后說了句干巴巴的“再見”后，離開了車間。

“再見”這一作為話題的結(jié)束語的詞，比起回應(yīng)“你好”這類開啟一段對話的詞匯更容易讓唐寧沒有心理負(fù)擔(dān)地說出口。

學(xué)姐因為唐寧的突然回復(fù)愣了一下，反應(yīng)過來時唐寧已經(jīng)快走到門口的位置了。

“再見。”

學(xué)姐坐回了自己的縫紉機前，繼續(xù)車著手上的腰帶，完工后，準(zhǔn)備將腰帶系在人臺上，觀察整體效果的時候，突然注意到人臺背后不知何時被人用大頭針別了兩條省道，不僅如此，她原本重疊垂下的褶皺設(shè)計本就是為了表達(dá)翅膀的形態(tài)，也被在最側(cè)邊的褶皺處用大頭針固定。

輕薄的布料做褶，只有雙肩處為統(tǒng)一的連接點也是為了突顯這是一對兒未長成、未舒展開就萎縮的翅膀，用以表達(dá)這一套作品傳達(dá)的破碎感。

如果這般固定的話，明顯就喪失了她原本想要表達(dá)的那個狀態(tài)。

說是沒有對唐寧這種行為的不滿，那肯定是假的，她好心好意地專門騰出時間給唐寧講解設(shè)計點，沒想到對方會擅自動自己的設(shè)計。雖然大頭針只要拆下就好，倒也不會影響什么，但多少讓人心里有些不舒服。

手機屏幕亮起，學(xué)姐看了眼發(fā)來的消息，是她的現(xiàn)在的作品指導(dǎo)老師讓她帶著人臺去看效果。

將針插往手上一戴，學(xué)姐推著人臺準(zhǔn)備去樓上老師所在的教室。