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劉老師將徐山安排進教室，正好跟他的堂哥徐名遠一桌。

在老師去辦公室拿書的空隙，教室里哄地鬧開了。

由于學校年級少，孩子們上學的年紀挺不一致，相差四五歲很常見，有位個子高的學生，叫王亮，濃眉粗眼，皮膚土黃，咧著嘴大笑：“徐三娃，聽說你遭電打傻啦，真是喲，要是我有這理由，還來讀錘子書喲。”

堂哥徐名遠跟徐山同年，不過體弱多病，膽子與人一樣瘦，低聲道：“三兒，那個叫王亮，你莫惹他，他哥哥在讀五年級，兇得狠。”

徐山笑瞇瞇地嗯了一聲，根本沒理王亮，新鮮地向四周瞧瞧，努力在記憶中對照這一群群小屁孩的名字，楊小華、包東來、劉麗、童鈴。

喲，那應該是楊春花，多老實的姑娘啊，記得后來有一次被老師叫上去做作業，黑板搭在木架上，她身高不夠，墊腳站在木架底部的橫梁上，做不出來，就一直站在那里，關鍵是急得尿了，順腳而下，所有人都看的明明白白，她還沒吭半點聲音。

趙文軒呢，自己小學和初中最好的朋友，對，還在隔壁他老子的班里，好像要自己三年級他才降級下來。

辦公室就在教室旁邊，老師進來正看見王亮得意洋洋地在那里指點，走過去就一巴掌甩在他頭上，把王亮打了一個趔趄，只聽劉老師怒喝道：“上課要有上課的樣子，還以為在家里面么！給我去墻邊站好！”

全班的小娃娃集體禁聲，農村娃子，都沒少挨過揍，但是學堂的老師這么兇把大家嚇住了，王亮嘴角抽搐，估計要哭又忍住，老老實實地站去墻邊。

徐山會心一笑，得，劉老師一如當初，果然生猛，你們這幫丫子，六年時間，有得挨打的。

課堂繼續，劉老師拿粉筆在黑板書寫，教大家識字，寫一個字，讀一聲，大家跟。

徐山跟兩句就實在提不出興致，暗想心事，這一遭怎么玩？真要按記憶里那樣亦步亦趨的讀書？

天啊，讀書都十六年，和這幫青勾子娃兒都得六年！

按麻子的說法，自己有河圖的庇佑，可以做與前世不一樣的事情，當然，也不可能一致，例如現在，前世自己與王亮都應該成為朋友了。

但是，關鍵的這個但是，自己不能改變歷史的方向，自然就不能改變他人的命運，關于將來的話可以不說，但是影響別人命運的也不一定是言語，有可能是行為或事件啊。

就如現在，王亮同學挨的這次打，記憶里他什么時候，什么原因挨打是記不清了，但肯定沒有今天這一遭，如此萬一這娃兒想不通回家退學了咋辦？萬一他痛定思痛，發憤圖強努力讀書改變命運咋辦？

雖然他丫也不是那個料，關鍵是這個理，如此到底自己該如何行事？

他這里正糾結，一陣鈴聲傳來，下課了，同學們蜂擁向外跑去，就剩他獨坐。

驀然看到黑板上寫的幾個粉筆字，人、大、小，忽有所感，低罵自己道：“嗨，我這笨蛋！”

歷史的走向到底是誰決定的，他記憶里自己沒少這方面的感觸。有理論說，是人民群眾；有人說，是精英階層；還有人說，是英雄與偉人。

他覺得其實都有道理，這個婆娑世界，是人民群眾各種行為特別是勞動，改造成現在樣子的；歷史的進步，離不開技術和思想的進步，這方面基本都是精英階層在主導；而歷史的關鍵轉折，在某時刻，就可能是一位偉大的人物在起作用。

他走出教室，看著周圍嬉鬧的孩子，有打架的，有掀女生裙子的，心底微笑，媽蛋，緊張個屁，這群家伙里面哪里會有什么精英，哪里會有什么偉人，都是一群在未來城市里打工的貨，包括自己，所謂的大學生，連九品芝麻官都不算，如何改變歷史的走向。

這般一想通透，徐山自覺輕松了些，現在重點是該如何打發這重復的時間了。

下一堂課，他把手中的兩本書翻了一下，整理思路。

這學得繼續上，不然如何向別人解釋識字的問題，如此順理成章地去研究研究麻子給自己的陰符術，學一學養生總是可以的，未來就算延遲到八十歲退休也爭取拿回本來，好不枉自己回來這一遭。

至于其他的，要不要搞幾個發家致富的方案，他沒有糾結，家里父親經商還算可以，直到上初中因事虧盡家財前，條件一直不錯。何況如何經商？寫文章抄歌曲這種影響原作者命運的事情肯定不能做的，那些都是關鍵人物；做生意也可能帶動其他人跟風，如此，保持現狀最好。