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分秒必爭的決賽場上，江逾白連錯(cuò)兩道題。評(píng)委們?cè)谏塘恐螅恢陆o出了“incorrect”的裁決，這個(gè)單詞意味著“錯(cuò)誤”。江逾白失去了遙遙領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，總分只比他的競爭對(duì)手高出一點(diǎn)。

林知夏緊張地靠近電腦。

哥哥“呵呵”地冷笑道：“江逾白搶答搶得那么快，我還以為他十拿九穩(wěn)……俗話說得好，兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。”

“不，”林知夏卻說，“比賽題目很難，沒有人能保證百分之百的正確率。”

哥哥微微抬起下巴：“那小子現(xiàn)在肯定急死了吧。”

林知夏不確定。

她無法從江逾白的臉上讀出他的心理活動(dòng)。因?yàn)樗哪樕蜕駪B(tài)都很從容淡定。

事實(shí)上，江逾白確實(shí)感到了一絲壓力。他和他的三位隊(duì)友都把上一道題目想得太復(fù)雜，以至于他們犯下了一個(gè)簡單的錯(cuò)誤，稱得上是“大意失荊州”。

他表現(xiàn)得很平靜，不慌不忙繼續(xù)作答。隊(duì)友們都和他一樣，保持著筆直的站姿，注視著負(fù)責(zé)讀題的主持人。

隨著賽程的推進(jìn)，題目的難度越來越高，競爭對(duì)手開始出錯(cuò)。江逾白所在隊(duì)伍的總分逐漸回升。

江逾白找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，手速極快地連續(xù)搶下四道題。他和隊(duì)友們簡短地溝通完畢，就為每一道題提供了正確答案。他流暢的英語口語也給林澤秋留下了深刻的印象。

“他平常怎么學(xué)英語？”林澤秋發(fā)問道。

林知夏如實(shí)相告：“江逾白一直有很多家教……不是家教老師，是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他在北京也有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。他的英語老師團(tuán)隊(duì)里，包括三個(gè)美國人和一個(gè)英國人。”

這，就是有錢人的教育方式。

林知夏的描述，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了林澤秋的想象范圍。他無意識(shí)地握手成拳，好半天都沒松開。在此之前，他總是絮絮叨叨地挑剔江逾白的缺點(diǎn)，而現(xiàn)在，他驀地安靜下來，林知夏竟然有些不習(xí)慣。

哥哥怎么了？

林知夏猜測(cè)，平民和富豪的階級(jí)差距，或許讓哥哥的心里不太舒服。

她萬萬沒料到，哥哥竟然說：“原來如此。這小子能混成這樣，全靠他的父母和一群老師。你聽我的話，他沒什么了不起，你別高看他。”

林知夏沒有理睬哥哥。

她把全部注意力放在了比賽上。

經(jīng)過一系列的艱苦車輪戰(zhàn)，江逾白的那支隊(duì)伍獲得了亞軍的好成績。冠軍則是來自美國知名高中的超強(qiáng)隊(duì)伍——這一支隊(duì)伍，同樣是由亞裔學(xué)生組成，據(jù)他們自稱，他們多年如一日地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，生活中最大的愛好就是和隊(duì)友一起探討經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問題。

相比之下，江逾白的隊(duì)友們顯得相當(dāng)?shù)驼{(diào)。

隊(duì)友們笑容靦腆，站在江逾白的背后。江逾白拿起話筒，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

燈光聚焦的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，鮮花和掌聲鋪天蓋地。江逾白簡短地感謝了父母、老師、賽事主辦方……最后，他著重強(qiáng)調(diào)自己有一位最好的朋友。他對(duì)這位“最好的朋友”說了一句：“thank you for always encouraging me.”

這句話的意思是，謝謝你總是鼓勵(lì)我。

林知夏面朝著電腦屏幕，江逾白恰好看向了攝像頭。

有那么一瞬，林知夏恍然覺得，江逾白正在和她對(duì)視。她雙手的手掌貼在一塊兒，拍不出聲音，滿腦子都是他的那一句：謝謝你總是鼓勵(lì)我。

林知夏喃喃自語道：“這應(yīng)該是我對(duì)他說的話。”

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本章引用：

[1]officer, l.h., 1976. the purchasing-power-parity theory of exchange rates: a review article. staff papers, 23(1), pp.1-60.

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