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他們都知道蘇灼參加了學校的robocon備戰小組，但因為太忙，也沒時間過問。倒不擔心蘇灼學習跟不上，單純怕他被人欺負。

“嗯，很好。”蘇灼點頭：“學到了很多。”

嚴少謹勾起嘴角，摸摸蘇灼的頭。史越從枕頭上爬起來，看了看蘇灼，說：“那你能抽出時間嗎？”

“嗯？”

“已經談妥了電子廠，今天剛簽收購合同。但是生產線需要改裝，怎么操作還需要你親自規劃才行。”

王秦在一邊嚎叫：“x的那個混蛋，總算搞定他了。一個快倒閉的破廠也敢高抬價格，封了你還得意個屁。”

“王秦！”嚴少謹低喝，看了看蘇灼。一些事情他們并不希望蘇灼了解。

蘇灼聽懂了，看向王秦：“怎么了？”

“沒什么事。”史越打了個哈欠，慢吞吞下床洗澡：“那家廠偷稅漏稅嚴重，我們叫人去查了查帳。”

“哦。”好學生蘇灼對于任何違法犯紀的事都不喜歡，聞言點頭：“這兩天我會抽空過去。”

和三位好友稍微說了一下公司的事，又被不停追問在robocon備戰小組學習得怎么樣，其實主要是套話確定蘇灼有沒有被欺負。結果令他們滿意又不爽，沒人欺負蘇灼，因為蘇灼被直接無視了。

但是以蘇灼的能力，竟然只淪為一個小打雜的，他自己還很滿意，只能說性格決定命運。想想他們也沒法接受會毛遂自薦，爭搶表現的蘇灼，無視就無視吧。

和朋友聊完天，蘇灼洗澡后，又繼續做他的老虎機器人。通過舞蹈機器人的電機設計，他找到了讓老虎機器人更加真實靈活的設計思路。雖然只有一點點不起眼的改進，但也正說明他需要學習更多知識。

每多學一點，就有一點進步。蘇灼對此堅定不移。

☆、最新章節

第68章進入核心小隊

第二天王秦三人上完《數據庫原理》后，對接下來的《線性代數》他們沒有興趣,重新回了公司。蘇灼也想幫忙,難得翹課跟了過去。看過電子廠后,蘇灼拿了電子廠的規劃平面圖回去,打算進行改裝設計。

下午只有一門《英語》課，很早下課。蘇灼把課本拜托張誠帶回去后，徑直去了實驗樓。因為robocon備戰小組每個成員的專業和上課時間都不一樣，所以教授要求大家只要沒有課，就必須馬上來報道。爭取擠出盡可能多的時間來完成設計。

蘇灼不知道其他小組的進度怎么樣，想到舞蹈機器人已經完成了一半動作,遇到的問題也解決了,可以繼續加快進度,而他也可以學到更多，蘇灼就覺得很高興。

上到五樓，已經零零散散有人在各自的實驗室里。舞蹈機器人小組相對顯得較熱鬧，小聲放著音樂,幾個人正對著視頻模仿舞蹈，不時笑鬧。齊華瑞和負責程序的人在電腦前研究。舞蹈機器人的高度要求是80-150cm，并不大，所以是不能用單個機器人參加比賽的，會單調得完全不引人注目。

按照設計思路，舞蹈機器人暫定為25個，具體數量視情況再行增減，最終計劃是要完成一個大型團體舞蹈。每個機器人的動作今后會根據編排調整，目前暫時統一動作。舞蹈小隊除了設計機器人的動作，還要考慮團體舞蹈的整體協調性和機器人能達到的效果。

蘇灼進門時，熱鬧的實驗室瞬間安靜，正在作事的人都不自覺停下手中的動作望向他。蘇灼疑惑的偏了偏頭，向齊華瑞打了個招呼。

“齊華瑞，下午好。”

“下午好，蘇灼。”

齊華瑞直起身迎上蘇灼，卻見蘇灼走向不遠處的角落。那里有張小凳子，是蘇灼的座位，靠近工具箱，平常大家需要什么工具，就會叫蘇灼送過去。但現在情況不同啊，齊華瑞擦汗，他們怎么還可能讓一個有能力的組員去做打雜的工作？

“等一下，蘇灼。”叫住蘇灼，齊華瑞把他拉到機器人制作臺前，對他說：“我們討論過后，決定給你安排新的任務。從今天開始，你就是制作小隊的成員，負責機器人的……嗯……你是擅長程序還是電機？”

看蘇灼對延時程序的計算能力，本來應該把他放進程序設計小隊，但昨天蘇灼對機器人熟練的拆裝，似乎對電機也很擅長，齊華瑞自然要問清楚，好物盡其用。

“都可以。”蘇灼說。

“……”怎么又是都可以啊？

齊華瑞無奈，面試時蘇灼也說都可以，后來證實確實“都可以”，蘇灼并沒有吹牛。雖然有點懷疑這么零碎的知識體系到底牢不牢靠，還是純粹背書比較多，但本身就不能對一年級新人要求太高，蘇灼的表現已經很出色了。

“那么你想加入哪個小隊？程序設計或者電機？”

蘇灼疑惑的眨眨眼：“加入小隊？”

“對，你的能力已經夠資格加入制作小組。你的知識偏向哪方面技術？”

蘇灼有些意外，但他并不想拒絕。可以和團隊一起制作跳舞機器人對他是很大的誘惑。 “請讓我考慮。”

照理說，機器人最重要的是程序設計，不管是舞蹈動作，平衡，核心單片機的運行，全部都要靠程序設計。所以程序小隊也是團隊的核心之一。但制作程序并不輕松，通常舞蹈小隊設計出一個動作，程序小隊需要花上幾天對著電腦埋頭研究。蘇灼不怕辛苦，他制作第一個寵物機器貓時，比他們更辛苦。整夜整夜不睡，在位面交易系統里拼命學習。

純粹是這種封閉的，單對著電腦的工作，蘇灼不愿意再重復。接觸團隊制作以后，蘇灼更喜歡大家一起克服難題時的喜悅感。

在認真考慮后，蘇灼加入了電機小隊。齊華瑞對此沒異議，反正有問題的話，大家都是一起研究的，也沒有分了隊就不幫忙的道理，只是側重不同。晚上18點之后人員來齊，大家看到蘇灼加入制作小隊，除了多看幾眼，接受倒很快。畢竟蘇灼昨天的表現顯示他能力很不錯，沒什么好異議的。

張教授例行過來指導時，發現竟然已經有人算出了延時程序的正確數值，極為驚訝。　　本來是打算讓他們思考幾天，之后再做講解，想不到這些學生竟然自己算出來了。

“不是我們算出來的，是蘇灼。”齊華瑞聳聳肩：“就是面試那天全部答出問題的一年級，教授你還是再指導一下我們計算原理吧。”

張教授驚異的看向蘇灼，這名一年級新成員他印象深刻。基礎扎實，不驕不躁，是他預定的明年比賽的主力，所以才讓齊華瑞特別關照蘇灼，盡量給蘇灼學習的機會。沒想到蘇灼的表現超出他的期待。

蘇灼仍舊習慣性呆在不起眼的角落里。團隊制作和單人制作不一樣，是把每一個機器人分成不同的部件，做好之后再行組裝。通常是兩個到三人一個小組。蘇灼習慣了獨立制作，讓他和別人協作，他有些無所適從。

電機小隊的隊長照顧蘇灼這個新人，叫了兩個耐心較好的女孩子和蘇灼組隊，順便教他組件的知識和流程。張教授來時，蘇灼正在兩個女生的指導下研究機器人關節連桿變換齊次矩陣，他要做的是怎么把關節連桿變換過程分成幾個小步驟，各自分工和搭擋形成配合。

對蘇灼來說，單獨制作才是輕松的，分成小步驟反而比較困難。但這才是正規的團隊制作，尤其是學生團體，并不是每個人都萬能，把制作分成每個小步驟，并且記錄下來，讓基礎不夠的人制作小部件，最后再由技術好的核心成員組裝。這種流水線式的做法技術要求簡單，效率高，也能讓每個人各展所長。

張教授走過來時，蘇灼正在困擾怎么把關節連桿變換分成哪幾個步驟，好讓他的搭檔可以接手。但是實在分不出來。兩個女生向蘇灼說明了分配步驟的原理和思路后，看他一臉困擾，安慰蘇灼幾句讓他不用著急，又去忙別的事。

關節連桿變換齊次矩陣制作時該如何安排制作流程，分成幾個步驟，每個步驟做到什么程度，可以獨立又能相聯。蘇灼一邊思考，手上一邊制作，然后不知不覺，等他察覺的時候……已經做完了。

蘇灼：“……”

“很不錯嘛。”張教授清楚的看到了蘇灼熟練的制作過程，贊賞道。“你的表現不比核心成員差多少，面試時你說做過機器人，看來是真的了。”

蘇灼站起來，禮貌的說：“張教授，晚上好。”

張教授拍拍蘇灼的肩，問他：“我看你動作很熟練，以前參加過中學生機器人大賽嗎？”以蘇灼的年紀，只有在初中或高中參加過機器人比賽，才可能那么熟練吧？不然這年紀的學生哪里有機會接觸機器人。

“不是。”蘇灼很坦然的說：“我和朋友的公司是做機器人的。”