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這段話說得在坐的學生各個與有榮焉。

教授很會注意看他們的臉色，一邊夸獎華夏人的接受能力和創造能力的同時，不動聲色地加重了“聯邦語”的重要性，又精明地沒有在“堅持本族語言是壞習慣”的這方面繼續發揮。

學生們的積極性很高。

這讓教授十分滿意，心想這些學生們果然還是有救的。

第10章 十

同一時刻，這所大學角落一幢比較清靜的教學樓中，駱清逸走上了講臺。

漢語速成班算才開了幾個班，但是每個班都超過了一百人，駱清逸所在的一班人最多也最復雜。

他的面前是正襟危坐、面無表情、年齡各異的新學生。他們坐得筆直，目光如炬，軍帽統一放在桌子一角，帽子前后排成直線，他們的頭發剃得很短，從駱清逸的角度看上去根本沒有哪根頭發是任性地打亂隊形。這些士兵坐成了一排直線，嘴角微抿，也成了一條直線。

駱清逸有一瞬間覺得自己面前坐了上百位面試官。

而這群士兵組成的方隊旁邊，是西裝革履的年輕人，他們雖然比起穿軍服的要放松一些，但是每個都是從政壇上歷練下來的，身上或多或少都帶著些讓人難以忽略的氣勢。

來華夏的從政人員不多，但是上了年紀的都是政治中心的大佬預備役，年紀輕的也是前途無量的人才，這個班每個人單獨拎出來都不簡單。

難怪某院長在看到名單之后連夜申請了出差，把學院的事情全都丟給了他。

駱清逸放下教具，打開投影設備，在底下的人群中掃了一眼。

衛煊坐在階梯教室的前排正中央，和他的隊友們融為了一體——面無表情，且正襟危坐。

駱清逸深吸一口氣，朝著他們鞠了個躬，然后點開了投影，他的身后被投放出了幾塊石頭、幾塊龜甲、幾塊竹片、幾塊布帛。

“華夏的歷史源遠流長，如今每一位華夏人都能知道上千年前發生過什么事情，全賴文字、圖畫的記載，于華夏人而言，華夏語不僅僅是平日交流所用，它更是先人智慧的傳承，語言能推動未來，亦能解讀歷史，華夏文化傳承千萬年不曾斷流，語言的傳承，至關重要，諸位至少要在華夏生活5年，我相信，在這五年里，華夏語對大家會有很大的幫助。”

“速成班的教學要求從來不僅僅是語言教學，更是有關這個星球的歷史的教學，而文史兩個內容，對這個班中大半的同學日后的工作有著至關重要的作用……”

從政人員想要晉升，就會面臨有關五個自治星的考試，你可以錯上一兩題，然而你總不能對這個自治星一無所知。

駱清逸接手的這個班是從政、從軍人員混合的“尖子班”，班上各個年齡段的人都有，然而他站在講臺上，不吭不卑，絲毫沒有敷衍的態度。

速成班的首要任務是能聽和說，讀和寫倒時其次，可是在坐的都是平日里聽著口令做動作或者對著別人發布號令的人，根本不適合讓這些人在班上跟著駱清逸念拼音，駱清逸保證，就算他們能大聲地念出來，也只會如同重復口令一般，說完了就不過腦了。

所以他的要求是這些人課下學習拼音，課上認字以及認識華夏如今的禮儀習俗。

比起機甲專業和聯邦語那邊學生興致勃勃的神色、活躍的課堂，駱清逸這邊更像是他一個人的報告。

他站在講臺上，看似和軍人差不多，站得筆直，嘴里說得不停，因為兵哥們目光淡漠，眼神極為凌厲，這讓明明有整個講臺范圍可以移動的駱清逸莫名緊張，他一動不動地站在原地講了大約五分鐘的課，那種被猛獸盯著的感覺始終如影隨形——更別提偶爾視線掃過那些官員們的臉上時，能明晃晃看到的嘲諷了。<script>chapter1();</script>