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開完會，這些新晉小學代課老師們自發集中在一起討論了一下，主要交流了一下工資收入問題，這才發現原來他們的收入竟然不是統一安排，而是由各個公社自主發放的，有的鄉經濟條件比較好的，一個月有十塊錢的工資，而有些窮的鄉，一個月能有五六塊就不錯了。

趙曉明她們還算好的，一個月有八塊五。

這時有人悄悄問了一句：“你們知道這里的公辦教師多少錢工資一個月嗎？”

有人小聲地回答：“我聽說三十多塊？”

“不能吧，這么多，都趕上當干部的了。”

“當老師也跟當干部差不多！”

對于公辦教師的工資，大家都十分羨慕，但卻幾乎沒什么人妒忌的，畢竟人家是公家人嘛，對于這幫剛剛脫離土地的年輕老師來說，能不用再土里刨食，而是拿工資的人，在他們的人生中就已經是一個質的飛躍了。

也許在他們工作了幾年，見到種種的不公平現象之后，確實會產生各種各樣的情緒，但絕不是現在，現在的他們，對自己的這份職業充滿了使命感和責任感，滿身都是沖勁。

就連趙曉明也一樣，對這份即將開始的工作又是期盼又是緊張，就要為人師表了呢，究竟能不能做一個理解學生、尊重學生的好老師呢？

趙曉明和孫友梅回去之后，坐下來心平氣和地好好商量了一下，這個教學工作要怎么開展。

首先是每人各自的教學任務，因為有六個年級的學生，總共只有兩個老師，所以每個人都要身兼數職，兩人討論決定，趙曉明負責一到六年級的語文、音樂和美術，孫友梅負責數學課、體育課和思想品德課。

至于課本，上面說了，只有語文和數學有課本，其他沒有課本，隨便教，也不用考試。

原本孫友梅是打算不設置音樂和美術課的，反正考試不用考，農村孩子們學了這個也用不上嘛，可趙曉明堅持認為藝術教育對孩子未來的人生有很大的影響，而且她還大方地攬下了所有的美術和音樂課程，孫友梅也就隨她去了。

學校里只有三間課室，趙曉明有點頭疼，就算一個年級只有一個班，也有六個班啊，怎么分呢？

這對孫友梅來說就不算個事，按照以往的慣例，每兩個年級一個班，做老師的先給這邊上完再給那邊上就可以了。

趙曉明覺得很神奇：“這樣的話不會互相影響嗎？”

孫友梅不以為意：“我們從小上學都是這樣的。”

好吧，條件所限，也只能這樣了。

接下來是課程安排，這可就是一個復雜的工程了，兩個老師要兼顧三間教室六個年級的課程，要安排得合理、不會造成混亂，還真是不容易。

兩人整整討論了一天，才把這個初步的課程安排確定下來，決定先試行幾天，有問題再進行調整。

第29章 報名

接下來就到了報名的日子了。

趙曉明和孫友梅早早開了校門，一人搬一張桌子出來坐在小操場上，手里拿著紙和筆，等待小學生們前來報名。

各隊的生產隊長早已經把三江鄉小學招生的消息在各自的村里公布了，原本在縣城小學上學的大多數都愿意回來讀，而一些因為路遠沒去縣城上學的，家里有點余錢之后也愿意把孩子送過來，因此這一大早的，來報名的人還真不少。