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……放學后，男教師走回辦公室，卻遲遲沒有離開。那位女同學也沒有離開，而是等到所有人都走后，她悄悄走進辦公室。

……辦公室中，年近五旬的男教師猛地抱住了那名女同學。

……突然間，男教師的面孔轉了過來，正是念力指導副主任，黃有道！

嘩！記憶碎片四分五裂，墜入混沌區域，化為烏有。

周越睜開雙眼，眼底殘留著一抹詫異。

自己誤會明霄宇了。

剛剛在迷霧區域偷襲自己的，并且留下這段記憶碎片的，并不是明霄宇，而是黃有道老師！

這段殘留的記憶，或許也是他的心境弱點，卻在攻擊自己時不慎遺落。

可黃有道老師為什么要攻擊自己？

他又是怎么做到的？

難道他是隱藏的念修者？

周越只覺一片雞皮疙瘩從后頸浮起，心生警惕。

黃有道似乎并沒有感覺到周越的目光，正在和王校長說著什么。

“周越，你好點沒有？”劉慧從明霄宇那邊走過來，關切地問道。

周越站起身：“好多了，謝謝劉老師關心。”

劉慧松了口氣，隨后一臉復雜地問道：“你念力值真的已經突破50了？你自己知道，所以那天才會暗示我想要繼續測試？”

周越撓了撓頭，羞赧一笑：“嗯。”

事實上，他的念力值已經突破90息，可在搞清楚黃主任偷襲自己的用意之前，他暫時并不打算對外透露。

一道道目光投向周越，或是震驚，或是崇拜，或是嫉妒。

從這一刻起，在集訓隊成員們心目中，周越儼然上升到和夏天天同等的地位——南河市二中集訓隊的領軍人物。

周越可沒心思享受這些。

他看了眼校長面前笑容可掬的黃副主任，隨后收回目光。

既然沒有直接證據，他也不準備打草驚蛇，暫時假裝什么也沒發生，不過以后可要警惕著這位黃副主任了。

接下來的時間里，方唯同學長陸續回答了幾名同學的提問，大多都是關于心境評估的。

周越也有問題。

“請問方學長，迷霧區域和混沌區域是什么關系？”

方唯同欣然一笑：“這個問題很好。我們大腦中的精神世界，就好比我們所在的星球。而迷霧區域、混沌區域以及其它區域，就如同這個星球上的不同地區，同時存在，各自獨立，卻又能相互影響。”

許多同學都還沉浸在方學長的回答中，周越又有了新的問題：“請問方學長，念修者究竟是如何修行的呢？”

方學長莞爾：“你的問題太復雜。我如果能全部回答出來，那還要遺境學院有什么用？”

不少集訓隊成員都發出善意的笑聲。

周越有些不甘，想了想舉起手：“那最后一個問題。據說念力值100后，發生精神蛻變，才能成為念修者。請問學長，什么是精神蛻變？”

方唯同深深看了眼周越，道：“這么說吧，念修者想要釋放出念力，首先，需要在大腦的精神世界中，創造一個能夠進行念力模擬的獨立空間。這個空間，稱之為［意念區域］。正是通過六面體形狀的意念區域，念修者才能進行念力的模擬與演算，構建念術模型，乃至開發精神御術訓控靈寵。”

“而精神蛻變，就是指在大腦精神世界中，創造出［意念區域］的過程。”

“精神蛻變的前提是，念力值必須達到100息。”

“你們日后有機會進入遺境學院，將會得到更精確更專業的指導。”

聽了方唯同的講解，周越對于念修的理解更深了一層。

同時他也聽出了方學長的弦外之音。

想要成為念修者，就必須去遺境學院。

和此時體能館里所有的二中精英學生一樣，周越對于進入遺境學院愈發憧憬。

只是不知為何，周越總覺得方學長看他的眼神透著些許古怪。