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期中考試的必考科目只有語文和數學，只用了一個上午就考完了。不知道在發達城市的小學中是不是已經展開英語課程了，但根據沈真上一世從李浩那里得來的信息看，李浩直到初中才開始接觸英語，這一點倒是和沈真一樣。英語一度讓沈真覺得很頭疼……感覺等升入初中后，他一定會悲劇的。

考試結束后，沈真可以離校，但沈靈會在學校里吃中飯，然后下午接著上課。

李浩勾著沈靈的脖子說：“你下午就直接跟著我們班上課了吧？”

沈靈搖了搖頭：“我還是先留在一年級二班吧。不過，老師批改試卷的速度很快的，估計今天放學前就會有結果了。那就從明天開始跟著你們一起上課？對了，他們說下周開家長會，是真的嗎？”

“是真的！我從錢宋那里聽來的！錢宋他爸媽都是我們學校的老師。”李浩說。

沈靈看向沈真：“哥，我們的家長會怎么開？”

沈靈的家長就是沈真。沈真的家長……張明能算是一個，但總不能為了一個家長會，就讓張明放下工作特意從安城趕過來吧？而且，憑著沈真的心理年齡，他完全可以自己為自己代言。那么，現在的問題來了。沈真是四年級，沈靈也升了四年級，然后沈真要坐在四年級的教室里給沈靈開家長會？

“總覺得再也沒有比這更神奇的事情了。”沈真吐槽說。

家長會的事情暫且放在一邊，老師們批改卷子的速度比沈靈想象中還要更快一點。期中考試雖然還算正式，但這種校內考試再正式也正式不過中考、高考，卷子本身并沒有被密封。唐老師和另外一名老師翻了兩下，就把沈靈的語文、數學卷子都翻出來了。兩位老師顧不上吃飯，當場批改了起來。

“語文，滿分。”唐老師說。四年級的作文還是容易拿到滿分的，不會像初高中那樣，閱卷老師總會象征性扣上幾分。在四年級，滿分作文是一種常態；等到了初高中，滿分作文才會顯得難得了。

數學老師笑著說：“數學卷子有一道附加題，沈靈答對了。所以他是全滿分一百一十分。”

“附加題都作對了？不是說那是奧數題嗎？”唐老師覺得有些驚喜。

數學老師說：“確實是奧數題……不過難度不算特別大。沈靈在這方面挺有天賦的，我想把他吸納到奧數班中。”這年代的老師很看重奧數成績，幾乎每個學校都會組建奧數班。老師會組織參賽。

唐老師猶豫了一下，聲音都不自覺地放輕了，問：“會不會偃苗助長？”

“不給他機會，才是浪費他的能力。這個孩子我很看好。”數學老師充滿信心地說。

等同辦公室的老師吃完飯回來，得知沈靈參加四年級的考試并拿了滿分后，都圍在唐老師的辦公桌旁邊，圍觀起了沈靈的卷子。其中一個語文老師說：“沖著沈靈的字，我想給他一百二十分！”

“對了，沈靈跳到四年級后，是進哪個班？學校隨機分配嗎？唐老師，你總不能把好苗子都收了吧？”又有一個老師問。如果是隨機分配的話，那他們就都有機會把沈靈這個小天才收進自己班了。

唐老師看上去脾氣很好的樣子，說：“這也要看學生自己的意思。沈靈的成績確實是好，但他的年齡擺在那里。等他跳到四年級后，周圍的學生都比他年紀大，萬一他不適應了怎么辦？我們要多為學生考慮。”就憑著他們班里有李浩，沈靈就一定會被分到他們班。唐老師對此一點都不覺得擔心。

再說了，唐老師班上還有沈真。雖然沈真平時不來上課，但沈靈肯定更愿意和沈真分到同個班。

想當初沈真入學的時候，其他老師聽說這個學生平時不來上課，怕他成績不好會拖累班級的平均分，就都暗示唐老師讓他趕緊把沈真收到自己班去，反正這學生也是唐老師自己跑前跑后尋來的，進唐老師的班不是正好嗎？結果誰能想到沈真的成績能有那么好呢？其他老師后悔嗎？后悔有什么用！

現在唐老師班上不光有了個沈真，又來了一個小天才沈靈。其他班的班主任都覺得唐老師走了狗屎運，但他們也不想想，如果唐老師和他們一樣事不關己高高掛起，能憑空冒出兩個好學生來嗎？

善惡有報，這句話還是有點道理的。

放學時，沈真并沒有去擺攤。他選擇留在家里，又把自己的油畫架子支起來了。沈真決定一直畫到晚上。呵呵，如果考試成績真的被弟弟超了……他也就認命了，果然還是畫畫能帶給他安慰啊。

沈真打量著自己的畫。嗯，他的基礎功果然很扎實嘛，透視什么的都毫無問題呢。

沈真唯一的弱項在于色彩感。不過，隨著他上一世在水粉、水彩和油畫方面的練習，色彩感明顯進度多了。現在叫一個外行人來看他的畫，已經看不出他在色彩感方面的薄弱了。

不過，沈真自己還不是特別滿意，所以這一世要繼續練習。藝術追求無止境。

李家人知道沈靈今天有跳級的考試，所以李奶奶早早就和沈真說好了。她讓沈真今天不要自己做晚飯了，等會兒就和沈靈一起上他們家吃。如果沈靈考得好呢，這頓飯就當是慶祝；萬一沈靈沒有考好，這頓飯可以當做是安慰，因為李奶奶打算做好幾樣拿手菜，都是沈靈特別愛吃的呢。

等沈靈回到家時，李家廚房里傳出了一陣又一陣的香味。

第四十五章

飯桌上，李浩興奮地對家長說：“試卷雖然沒有發下來，但是我偷偷跑去辦公室打探了。老師們聊天時也沒有特意避著我們。沈靈得了滿分！數學有道附加題，他都做對了，所以是真正的滿分！”

李家長輩聽了覺得非常高興。一個個笑得見牙不見眼的。

沈真也覺得很高興。他其實已經不糾結成績不成績的事情了。從心理年齡來說，沈真一直自詡為沈靈真正意義上的家長，而不是一個只比沈靈大了三歲的“小哥哥”。大抵家長都是愿意看著自家孩子青出于藍而勝于藍的。沈靈成績好，沈真心里那一點“被自家小孩比下去”的不自在很快就散了。

第二天，期中考試的成績就出來了。沈真也考得不錯，至少這一次他和沈靈還是并列第一的。

沈靈正式跟著四年級一起上課。唐老師特意安排他和李浩成為了同桌。

還是那句話，跳級這種事情在學校里太少見了，現在出了一個沈靈，大家都覺得驚奇。每到下課時，總會有學生跑到四年級的教室外圍觀沈靈。中午沈靈去食堂吃飯時，也會成為他人的話題中心。

估計是被人看煩了，沈靈臉上的表情越來越嚴肅。以前還有點笑模樣，現在更難得笑了。

周末時，沈靈照例要去圖書館還書借書。沈真表示要和他一起去。這很難得。自從沈靈把家和圖書館之間的這條路走熟，沈真已經很久沒有陪著沈靈一起去過圖書館了。他周末都耗在了畫板上。

“你們班上的梅秋生，知道吧？我懷疑他有閱讀障礙。昨天考試之前和他聊了一會兒，我發現他對于自己的情況存在著一些心理負擔，于是就忍不住開導了他幾句。不過，我不知道這樣的開導能管幾天。也許過了些日子，他覺得自己還是什么都學不會，這一點微弱的信心便又失去了。”沈真說。

沈靈正在整理書包，聽到沈真這么說，他停下了手里的動作，抬頭看向沈真，問：“所以？”

“所以我想跟著你去下圖書館，查閱一下相關的書籍，看看能不能找到一些有用的信息吧。”沈真顯然也不知道自己具體該做些什么，因此語氣中透著某種遲疑，“就算在心理治療這一塊幫不了他什么，至少我要把愛因斯坦小時候的事跡整理一下，摘抄了給梅秋生看，不能讓他失去信心啊。”

雖然這種名人事例中有很多都是后人杜撰的，但梅秋生現在需要的正是一碗溫熱的雞湯。

“閱讀障礙是什么？”沈靈忽然問。

沒想到沈靈會這么問，沈真愣了一下。大概是沈靈一直表現得太聰明了，逐漸表現得不像是尋常孩子了，再加上他的閱讀面越來越廣，所以沈真根本就沒意識到原來沈靈不知道閱讀障礙這個概念。

其實，沈真知道的也不是很多。不過，他還是盡自己所知地把這個概念給沈靈解釋了一下。

“原來是這樣啊……我還沒有開始看心理學方面的書。”沈靈解釋了一下。

沈靈的閱讀面之廣確實超出了沈真的想象。不過，沈靈先偏愛歷史向書籍，再偏愛政治經濟類書籍，最近則在看自然科學方面的書，心理學方面的只稍微涉及了。當然，沈靈也不是一上來就看內容高深的書籍，他會有一個循序漸進的過程。就拿歷史類書籍來舉例吧，他先看白話文的歷史概論，很淺顯易懂，再看白話文的歷史研究，等做到心中有數之后，最后再看《資治通鑒》、《史記》等等。

除了科普叢書，沈靈平時也看一些“雜書”。他偏愛軍旅、刑偵一類的紀實傳記和小說。

閱讀障礙這個詞語，其實沈靈已經在書本上見到過了。