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二年級的袁晴遙為什么會寫這么復(fù)雜的字？

這要拜魏靜所賜——

魏靜對女兒本就沒多少“望女成鳳”的心態(tài)，外加林柏楠受傷一事對她觸動頗深。她那三年也忙前忙后輔助照顧著林柏楠，每每看到病床上面無人色的小男孩，她就由衷地感嘆：平安健康是最重要的，其余都是小事。

可身為一名重點中學的語文老師，“教書人”的基本尊嚴和業(yè)務(wù)能力還是要捍衛(wèi)死守的。其他科目就聽天由命吧，袁晴遙的語文一定不能差。

于是，從一年級入班開始，魏靜就拿著學生名單，運用自創(chuàng)的“姓名聯(lián)想記憶法”，挨個教袁晴遙認字。見得次數(shù)多了，自然也會寫了，所以袁晴遙會寫全班同學的名字。

“遙遙說得對！上學期期末考試，全班只有你語文七十幾分！大家都考九十多，你才是大傻子！”葛冉心站在了袁晴遙身邊，助上一臂之力。

“你們是不是找死？”馮胤懿氣急敗壞。

“誰死還不一定呢！”袁晴遙沒有絲毫怯懦，她仰頭迎上馮胤懿惡狠狠的眼神，“我要告訴馬老師你欺負同學！讓老師請家長，讓你爸爸媽媽揍你！”

威脅起作用了，馮胤懿囂張的氣焰熄滅了。

撂下一句“你們給我等著”，馮胤懿跑回了座位。

從林柏楠身邊經(jīng)過時，他還故意撞歪了課桌，林柏楠的文具、書本撒了一地，連同袁晴遙的文具也遭了殃。

周圍的同學幫著撿起了撒落的東西。

袁晴遙又一次在起身時撞上了輪椅扶手，她還沒習慣同桌那獨特的“坐騎”。

而林柏楠仍和上一次一樣無動于衷，他霧蒙蒙的眼眸恢復(fù)了最初的平靜，平靜的好像什么都沒發(fā)生過一樣，唯有下唇印著的一排齒痕昭示他曾有過情緒波動。

晨讀時間到，學生們翻開書本朗讀起了課文。

林柏楠的課本被馮胤懿一伙人弄得皺巴巴的。

袁晴遙手里捧著書，心里難過了起來。她認識的林柏楠，會據(jù)理力爭，會予以反擊，不會妥協(xié)忍讓，不會讓自己吃虧，更不會眼睜睜地看著任何人欺負自己。

他們倆算不上好朋友，她有時甚至會覺得他討人厭，但他曾經(jīng)借過卷筆刀給她用，他們也曾經(jīng)一起玩……

她不愿意看見他可憐兮兮的。

也是在那一天，袁晴遙模模糊糊地意識到了，那個舉手投足間盡顯自大和驕傲的林柏楠，再也回不來了。

放學了，同學們陸陸續(xù)續(xù)地背起書包回家。

袁晴遙收拾好書包坐在座位上等。

今天蔣玲來接她和林柏楠回家。蔣玲來接的話，袁晴遙不用去到學校門口，在教室里等著就行，二年級的教室在二樓，教學樓沒有電梯，林柏楠上下樓梯需要人背，蔣玲都是直接來教室的。

同學們差不多走光了，沒個能說話的人，她無聊地盯著正在掃地的值日生打發(fā)時間。

不知道為什么，她覺得這一天過得有些許漫長。

“……謝謝?！?

幾不可聞的聲音忽而從左側(cè)飄入耳畔。

袁晴遙聞聲扭過頭去，林柏楠正在整理書包，神色淡定的仿佛那句微語是她的錯覺，她忽閃著寫滿疑惑的大眼睛問：“你剛剛在和我說話嗎？”

“嗯?！?

一個音調(diào)從林柏楠的喉嚨里擠出，算是肯定了她的疑問。

“耶！”

一句意料之外的“謝謝”讓袁晴遙歡呼出聲。

她這段時間著實悶得慌，林柏楠和石頭沒有區(qū)別，她有同桌跟沒有一樣——

下課時間他不搭理她也就罷了，她可以去找葛冉心或者其他朋友玩，但在課堂上，遇到老師讓同學們和同桌討論問題的這種情況時，他也毫無反應(yīng)，她只能一邊眼巴巴地瞅著他，一邊在心里面羨慕別的同學都有個會說話的同桌。

現(xiàn)在，她的同桌終于愿意理她了！

許許多多的疑問積攢在袁晴遙的心頭，小嘴巴閑不住了，她歡喜地將小臉靠了過去：“林柏楠，林柏楠，林柏楠——”

她連叫了好幾聲他的名字。

“干嘛？”

“你這些天為什么不說話？你多跟我說說話嘛！你不和我說話是不是因為你還討厭我呀？”

用水杯砸她的那天，具體事情是怎么發(fā)生的、他當時為什么會那么生氣，他已經(jīng)記不太清了，只記得在那之后，他被爸爸媽媽批評了很久很久。

說沒有半分內(nèi)疚是假的，她又不是罪魁禍首，她不該是靶子。對她宣泄憤怒只是單純的因為他那陣子看誰都覺得討厭，恰好她又撞在槍口上了而已。

“不討厭。”林柏楠沒作解釋，也沒有道歉。

“那我也不討厭你?！痹邕b樂呵呵地釋懷了。

小孩子的思維很簡單，因為他不討厭她了，所以過往的不愉快當即煙消云散。

她立即燃起了一萬分熱情，嘰嘰喳喳像本安裝了語音功能的《十萬個為什么》——

“林柏楠，你坐這里看得清黑板嗎？我跟你說哦，我前面的女生好高，我得這樣才能看得到黑板呢！”

“林柏楠，學校門口的小賣鋪里的烤腸超好吃的！等會兒放學了我?guī)闳コ院貌缓醚?？?

“林柏楠，你每天幾點寫完作業(yè)？今天寫完作業(yè)我們和寶兒姐姐一起玩吧？你想玩什么？”