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隨著雙方父親從教師隊(duì)伍中退出，孩子們的教師分工更細(xì)致，也越來越專業(yè)。

斯滕澤爾教授精力有限，縱使夏洛蒂非常喜歡這位耐心細(xì)致的老師，除了歷史，他不再接受孩子們的語言教育了。

接過這一接力棒的是語言學(xué)者卡爾·威廉·路德維希·海澤。夏洛蒂對(duì)這個(gè)人的姓氏有些敏感，后來她終于想起，這就是曾經(jīng)在大學(xué)里，某個(gè)狂熱的文學(xué)愛好者朋友非常喜歡的那位作家的姓氏。

保羅·海澤，德國首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，而卡爾·海澤正是他的父親。

上帝呀，我還能如此近距離地被諾貝爾獎(jiǎng)的光輝照耀一下——我的老師簡(jiǎn)直太有份量了！

夏洛蒂滿懷激動(dòng)地翻開桌上備好的書冊(cè)，準(zhǔn)備接受文學(xué)的熏陶。

然而，。

啪地合上書本，夏洛蒂面無表情。

老師，你的教材是不是選的不太對(duì)？

莎翁的商籟體詩？給這些最大十四歲最小才七歲的孩子們？

雖然不否認(rèn)它的確經(jīng)典，但這些詩行意象大多都有著過于“成熟”的隱晦含義來著……細(xì)講它真的合適？

夏洛蒂有點(diǎn)懵。

難道所謂的貴族教育都是這么早熟的？

“今天我們的課從分析十四行詩的第十八首開始。它不是莎士比亞最好的十四行詩，卻是被翻譯、被引用得最多的一首。”

海澤教授的聲音起落有致，仿佛帶著詩韻，令人神怡。

翻開書頁，夏洛蒂匆匆掃了一眼印在紙上的詩行：

或許我可用夏日把你來比方，

但你比夏日更可愛也更溫良。

夏風(fēng)狂作常摧落五月的嬌蕊，

夏季的期限也未免還不太長。

……

她微微松了口氣。

還好還好，這首詩比較正常。

“先生小姐們，請(qǐng)看第一句‘Shall

I

pare

thee

to

a

summer’s

day？’這里我著重講講‘summer’這個(gè)詞，它不能等同于德語里的‘Sommer’，記住這個(gè)詞不是夏天是春天！”

夏天變成春天？

夏洛蒂第一次聽到還有這樣的說法，頓時(shí)覺得有趣。

“‘spring’這個(gè)詞并不在古英語和中古英語里，往往用‘summer’代表春夏兩個(gè)季節(jié)。他們會(huì)用‘第一個(gè)溫暖的夏季’表示春，用‘炎熱的夏季’來表示通常意義的夏——四季之分不存在于那個(gè)時(shí)代的人的季節(jié)觀念里。

到了莎士比亞的時(shí)代，‘spring’才剛傳入英國不久，人們?cè)诒磉_(dá)春季是還是習(xí)慣用‘summer’。莎士比亞當(dāng)然也不例外。”

……

一堂課下來，夏洛蒂徹底為這位學(xué)者豐富的學(xué)識(shí)折服——?jiǎng)e提她身邊的那位同桌了，某人記筆記的手都快拖出殘影了。

總之，這位睿智博學(xué)的教授得到了大家一致的好評(píng)。

另一位有著舉足輕重地位的教授是負(fù)責(zé)音樂的卡爾·弗里德里希·策爾特，他目前在柏林聲樂學(xué)