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“自然可以。”趙圭和凌蔚非常熟悉，又見凌蔚能這樣出場，知道肯定是皇帝陛下允許的，也不在意，“若講的不好，請瑾堂指點一二。”

“不敢不敢。”

趙圭再灑脫，也是個尊師重道的讀書人，可沒凌蔚那么不守規(guī)矩。所以在講課之前，還是讓人把座位椅子恢復原位。小殿下們也乖乖回到自己的位置聽課。

凌蔚和太子則坐在上首處一側(cè)旁聽。

趙圭開口幾分鐘，凌蔚就知道，這癥結(jié)在哪了。

趙圭犯了和前太傅一樣的錯誤。

誠然，趙圭和劉祺一樣，自己都是學富五車。

但自己學富五車，不代表他們就會教學生。

趙圭現(xiàn)在講解的是《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》中有許多典故，以《三字經(jīng)》為總綱，以其中典故為線索，衍生講解其典故所在的典籍知識，凌蔚也是這么做的。

只是趙圭的講解，比《三字經(jīng)》本身要艱深太多。他的講解，和同僚談論學問倒是絕對沒問題，但這一幫小孩子肯定就聽不懂了。

而趙圭似乎并沒有意識到這一點。

凌蔚不由嘆氣。

這啟蒙水準，還不一定有外面那些只考上秀才的私塾先生來的高明。

這就跟研究所里的教授去教小學生常用物理，一開口就是xx定論xx公式，從未接觸過這個領(lǐng)域的小學生們聽得懂才怪。如果中間還夾雜著特殊名次，估計不是聽不懂理論，是話都聽不懂了。

眼見著小殿下們又走神走的很明顯了。趙圭停止了講課，無奈的看向凌蔚。

凌蔚摸了摸鼻子，走到趙圭身旁，在其耳邊小聲耳語道：“厚德啊……師兄啊……老師在你啟蒙的時候，也是這么教的你嗎？”

趙圭愣了一下。

“就算記不得老師給你啟蒙那么久遠的事，但距離老師給我啟蒙的時間，還不算長吧？你是在啟蒙啊，不是在和我討論學問。”

趙圭沉思了一會兒，臉“唰”的一下紅了。

他似乎終于明白了其中的問題。

凌蔚聳肩。

其實這問題很好想通，關(guān)鍵是趙圭和劉祺都不會忘那里想。

凌蔚后來分析，于太傅應該也是同樣的心理。

畢竟就算沒教過孩子，但從經(jīng)驗來判斷，也知道孩子需要聽什么。

他們之所以沒想到，或者沒往這里想，是因為在宮里的原因。

進了宮，為皇子公主們講學，對凌蔚而言，最重要的是讓皇子公主們聽的開心、聽的進去、學到東西；而對于他們而言，這是皇上的重視，是皇上的欣賞，也是他們的機會。他們要讓皇上明白他們的才華。

所以在這種潛意識下，他們會把自己所學的知識全部展現(xiàn)出來，其越深奧越難懂，辭藻越華麗，越能展現(xiàn)出他們的才華。

這不僅僅是講給小殿下們聽，而是期盼被皇帝陛下贊賞。

而他們也希望，自己說的越多越深刻，若是小殿下們也學的越多越深刻，自己的工作，才算完成的好。

畢竟在宮里講課不像在外面，這些小孩子的身份地位的尊貴讓人難免心生緊張，生怕自己教的少了，殿下們學的少了，自己就會被皇帝罵。

久而久之，越害怕就越講得深刻，越講得深刻就越聽不懂，越聽不懂就越焦躁。都形成惡性循環(huán)了。

不過趙圭是聰明之人，凌蔚一點撥，他就明白了。

只是明白了不一定下得了臺。就和于太傅一樣，當知道是自己的原因誤了小殿下們這么久之后，心中難免涌起愧疚之心。而趙圭又不像于太傅那樣自負，認為這耽誤是因為自己學識太淵博，這職位不合適的緣故。他把一切都歸于自己的錯。

想著自己也是被人教出來的，還看著小師弟被父親教導出來，就算沒教過人，好歹見過。居然犯了這么大的錯誤，真是被迷住了眼睛。

凌蔚見趙圭尷尬不已，忙道：“還是先上課吧？”

趙圭嘆氣：“為兄還如何上的下去。”

凌蔚道：“若是半途而廢，那才會讓老師責怪吧？知錯能改，善莫大焉。”

趙圭又嘆了口氣，勉強笑道：“瑾堂說的是，待為兄講完這堂課，再去向陛下請罪。”

凌蔚點頭。與其最后被別人告到陛下面前，不如自己坦白。陛下大度，不會責怪。

趙圭再講課的時候，小殿下們的注意力一下子集中起來了。

咦，好奇怪，居然聽得懂了！

“還是瑾堂高明。”太子湊到凌蔚耳邊偷笑道。

凌蔚點了點太子的腦門，沒說話。

其實不是高明不高明的問題，而是他更了解孩子的特性而已。

不過趙圭雖然講解的淺顯，讓小殿下們聽得懂了，但其畢竟不像凌蔚那樣，將典故都講的生動有趣。孩子們又沒有定性，久而久之還是會走神。不過效果好歹比之前好多了。

太子聽完一會兒覺得沒意思，就拉著凌蔚離開了，說等課程結(jié)束再來找他們玩。

凌蔚一走，小殿下們的注意力就分散了一半，錦闕更是瞬間沒了精神，讓趙圭很無奈。

他果然還是不會教孩子啊……

……凌蔚今天就全花在陪玩上了。