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“那也可以叫營養(yǎng)均衡一點的外***如蓋碼飯之類的吧。”

“肯德基好吃啊，我當(dāng)然天天想吃。”

洛南越發(fā)覺得對這孩子無語。明明知道自己做錯了，還理直氣壯地繼續(xù)做。

他耐著性子，保持著微笑，盡力不去評價陶嘉豪，說道：“至少你可以理解，她的嘮叨是出于關(guān)心。”

“誰要她關(guān)心了？真的關(guān)心我就給我買筆記本電腦啊，真關(guān)心就給我爸買輛車啊，這樣我們出門就不用騎電動車了，電動車多不安全啊，”陶嘉豪不耐煩地說，“如果你只說這些東西，我就走了啊，這些沒什么好說的。”

洛南開始發(fā)愁。這個該死的熊孩子，油鹽不進(jìn)，該怎么給他做咨詢？如果是黃耀昆老師，或者林培英老師在這里，會怎么給他做咨詢？這么小的孩子，不太適合催眠療法，得另辟蹊徑才行。

認(rèn)知-行為主義療法也不適用，這種年齡的小孩子心智還不成熟，沒有成年人的認(rèn)知能力，太過自我中心，難以修正他們的認(rèn)知。

精神分析見效太慢，自己必須在幾次治療后就基本解決陶嘉豪的問題，否則就會輸給程廣利。

人本主義療法的見效也比較慢。

左思右想，洛南無奈地發(fā)現(xiàn)，自己還是只能依靠神級催眠術(shù)。

去找到一個合適的念頭進(jìn)行強化。找到那個能顛覆乾坤，能讓陶嘉豪產(chǎn)生迅速轉(zhuǎn)變的念頭。

在接下來的咨詢中，洛南一邊和陶嘉豪對話，一邊一直運轉(zhuǎn)著體內(nèi)的氣，感應(yīng)著陶嘉豪的念頭。

每個人的念頭都是紛繁復(fù)雜，即使是陶嘉豪這么小的孩子也不例外，幾乎每秒都會冒出幾個念頭，有的轉(zhuǎn)瞬即逝，甚至都沒被意識到，有的則會延續(xù)一段時間。

在這樣全力的感應(yīng)下，洛南體內(nèi)的氣迅速地消耗著。然而他卻一直沒有發(fā)現(xiàn)適合強化的念頭。

陶嘉豪也表現(xiàn)得越來越不耐煩，似乎隨時會中斷咨詢，揚長而去。

洛南心里焦急，但這種事欲速而不達(dá)，他只能按捺著，耐心地繼續(xù)感應(yīng)。

終于。在洛南問了一句“現(xiàn)在你經(jīng)常逃課，成績下降，和班上同學(xué)也不怎么聯(lián)系了，這樣的生活方式你滿意嗎？”之后。

陶嘉豪回答說“還行啊，我覺得挺滿意。”但他同時也產(chǎn)生了諸多紛雜的念頭，其中有一組念頭跳了出來，吸引了洛南的注意。

“其實我不滿意，但又能怎么樣。”

“我是想成績好點，但不可能像以前那樣學(xué)習(xí)了。”

“游戲太好玩了，還有那么多好看的電視。”

“不過不能這么下去了吧，我還有那么多想做的事。”

“這不像我，我不該是這樣子的！”

洛南抓住這最后一個念頭，全力強化。

陶嘉豪突然哽咽了一下，眼淚開始止不住地流下，然后嚎啕大哭起來。