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沈聽溫自己說了句：“沒關(guān)系。”

操？他在說什么？井賀聽不懂了。

【4】

周水絨看完國大附中百分之七十學(xué)生的個人信息，基本了解了他們在這個年齡階段介意的點在哪里。他們的家庭有錢也好，有權(quán)也好，對于他們成長路上的影響都沒有太大區(qū)別，最多影響性格。

換一種思路來說，國內(nèi)篩選人才的方式，讓他們默認了應(yīng)試教育是常規(guī)。

雖然教育部門多次呼吁德智體美勞全面發(fā)展，但這套教育系統(tǒng)需要家庭配合的比較多，對于同樣富有競爭的成人世界來說，分精力去教育孩子，短時間可以，長時間做不到。

處于這樣的環(huán)境，大部分學(xué)生就像周水絨了解到的那樣，思想都是差不多的。至少在‘常規(guī)’這一點上的認知，是相通的。

周水絨尊重并理解這種教育，這已經(jīng)是變革多次后最合適中國的教育形式了，國外那些都不適用。

大環(huán)境如此，真的會有一個脫離大環(huán)境的思想產(chǎn)生嗎？沈聽溫真的跟國大附中一般的學(xué)生不一樣嗎？還會隱藏自己的上網(wǎng)痕跡？周水絨不太信。

她跟沈聽溫打過招呼準備告別了，也不熟，沒什么話說。

沈聽溫讓開了路，待她走出兩步后，扭頭跟井賀說：“你去補習吧。”

井賀確實要去補習班：“不是說好我跟你……”

沈聽溫沒讓他說完：“我一個人沒問題。”

井賀一腦門官司，他在說什么？不是說好倆人一起吃飯？他說他一個人沒問題？什么意思？

沈聽溫說完就朝周水絨的反方向走了。

井賀雖然不懂沈聽溫的表面意思，但他大概知道他是不想跟他吃飯，就沒死皮賴臉。

周水絨聽到了倆人的對話，結(jié)合自己剛才看到的那幕，她腦海中閃過沈聽溫被摁在墻角暴揍的畫面。她停住了腳。

沈聽溫之前是要出國的，這還沒到畢業(yè)時候，他為什么要出國？

她回國是因為在學(xué)校待不下去了，那沈聽溫出國，是不是也因為在學(xué)校待不下去了？

應(yīng)該是吧？國大附中的學(xué)生都躲著他，說他‘與眾不同’。她能聽出來，‘與眾不同’在他們的嘴里不是褒義詞。剛又撞見他被霸凌……

周水絨又想起了瓦妮莎，如果她再細心一點，瓦妮莎是不是就不會被霸凌了？

她從小就被司聞培養(yǎng)思考能力，舉一反三是她的日常訓(xùn)練，這個習慣在此刻也發(fā)揮了作用，讓她轉(zhuǎn)回了身，喊住了沈聽溫：“喂！”

沈聽溫正在默數(shù)自己的腳步，數(shù)到十的時候，聽到周水絨喊他的聲音。他轉(zhuǎn)過身，很自然地問：“你叫我？”

周水絨走向他：“我送你回家。”

“什么？”沈聽溫說。

周水絨不想解釋，她覺得一個男的，應(yīng)該也不太希望聽到一個女的跟他說：我保護你。所以就打岔：“正好我剛來北京，哪兒也不認識，就當熟悉熟悉環(huán)境。”

沈聽溫沒拒絕：“好吧。”

井賀剛騎上山地車，就看到沈聽溫和周水絨從胡同出來了，倆人還并排著走……他智商不低，但由于過去沈聽溫獨來獨往的性格太深入人心了，他總是不想要朋友，就沒懷疑這一幕是他的計策。

*

國大附中一周有三天可以不用穿校服，今天就是不用穿校服的一天。沈聽溫穿著干凈，簡單，基本是黑色，稍微變點花樣就是白色。

像他這種，長得帥，腿還長，穿什么都是加分項，跟他走在一起臉上都有光。

周水絨是用不著這種‘光’的，她本來也是焦點，所以這焦點跟焦點撞在一起，就比沈聽溫和梁繼凡湊在一起的畫面更能震撼到人。

放學(xué)后不著急回家的學(xué)生看到倆人走在一起，