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楊子建話風一轉道：“但我發現詩歌非常難寫，那五首詩歌我花了很多精力才模仿成功，但很多句子雖然是我靈光一閃寫下來的，自己卻并不太明白那里面的含義。學席慕容我總學得不倫不類，因為席慕容的感情太成熟復雜，我不太懂。”

“撲哧”一聲，簫鼓聽到楊子建說自己寫的詩自己也不懂，差點笑出來，但馬上憋住了。

言叢卻聽得很認真，他嘆道：“古詩中蘊含著深厚的人文思想，你還只是高一學生，把《詩經》背得再熟，沒有閱歷也不會理解里面的含義。不過，這只是時間的問題，你等過了幾年，就會知道新古典主義詩歌的偉大意義了。”

楊子建誠懇道：“我會聽從言叢老師的教誨。”

簫鼓這時才接過話題，溫和道：“楊子建，你發表的這幾篇文化散文我看了，非常好，對了，你這是在模仿誰的文章？”

他的聲音其實也挺輕柔，只是音調比言叢稍微深沉一些，很像學校的老師在提問，溫和中帶著一絲嚴厲。

楊子建道：“我從小在南塘鎮長大，童年常和同伴們在古宅、祠堂、寺廟、古亭、橋梁里捉迷藏玩耍，對它們的景觀結構了如指掌。初中我讀了《南劍府志》、《南塘鎮志》，發現家鄉居然和一群歷史名人有關。中考后，我在鎮圖書館雜志上看到了余秋雨的作品，非常震動，原來散文也可以這么寫，可以把歷史文化融入其中。于是，我開始模仿余大師的作品，把宋史、府志和鎮志里的歷史、詩詞、掌故溶入家鄉風土人情、風光建筑中，居然相得益彰。”

簫鼓連連點頭道：“你有這方面的天賦。歷史是書面上的材料，可以彌補你閱歷上的不足，這非常好，我建議你繼續寫下去。同時，我南劍市十三個縣市區，有無數的名勝古跡，你有空的時候，也可以去游覽探幽一下，寫出南劍市一千五百多年的文化勝景和歷史痕跡，這些作品可以優先投給我，我爭取最大版面給你使用。”

楊子建興奮地站起來鞠躬道：“謝謝簫鼓老師，我有兩篇已經好了，現在在教室里，我等下就拿來給您指正。”

滴滴滴——

這時，簫鼓和言叢公文包里的BP機同響起，簫鼓看了一下摩托羅拉呼機里的內容，立即道：“現在就去拿吧，我和言叢有急事要回報社去了。我現在就和你去教室。”

于是，劉主任、林老師、楊子建領著簫鼓，去教室里取出了《關帝廟與虎祠》、《月下古井》，其中《月下古井》比較抒情，更適合在言叢的版面發表，但言叢已經拿走了《荷塘月色》三件作品，因此楊子建就把這兩篇交給了簫鼓。

然后，劉主任、林老師和楊子建又送他們到停車場，看著他們坐上報社的桑塔納轎車離開。

回來路上，楊子建問楚女怎么不在？

劉主任笑道：“楚女和言叢爭奪你的三件稿件，校長貨比三家最后給了南劍日報，楚女生氣跑到了百草園。”

楊子建倒認為應該放在青年報上，他吶吶道：“可是，楚女編輯是一中的學生啊，青年報有不少編輯都是一中畢業的。楚女老師會不會生氣？”

林老師在旁邊道：“放心吧，楚女對你非常投緣。”