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成長, 意味著學(xué)會(huì)選擇。

每一個(gè)不同的選擇，都可能帶來不同的結(jié)果。

江逾白在沉默中度過了幾分鐘的時(shí)間，媽媽輕聲問他：“你想學(xué)經(jīng)濟(jì)專業(yè)嗎？像你爸爸一樣。”

“我確實(shí)有這個(gè)傾向。”江逾白謹(jǐn)慎地回答道。

媽媽坐在他的面前, 和他促膝長談：“你明年升高中，你要早做準(zhǔn)備。另外，你的爺爺奶奶打算在北京待一年。你爸爸也要經(jīng)常往北京跑，你可以考慮一下北京的國際高中。你抽空選一個(gè)學(xué)校，選定了再把結(jié)果告訴我們。”

江逾白隨口答應(yīng)。他很看重自己的未來發(fā)展，也有一個(gè)粗略的早期規(guī)劃。

他曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)和物理充滿了幻想。然而, 這些年, 他發(fā)現(xiàn)自己并不適合在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行長期的探索。他能在省立一中的競賽班保持一個(gè)良好的成績，是因?yàn)樗幸粋€(gè)盡職盡責(zé)的家教團(tuán)隊(duì)。如果讓他完全依靠自己的能力，他肯定會(huì)學(xué)得很辛苦, 或許每天晚上都要學(xué)到深更半夜。

江逾白打定主意，將來要選擇經(jīng)濟(jì)專業(yè)。他順著父親的老路, 向前摸索, 無疑是一種最穩(wěn)妥的辦法。

第二天一早，江逾白出門上學(xué)前，就對(duì)他的家人說：“我確定了大學(xué)的方向。”

爸爸和他握手, 為他加油。

叔叔一臉贊許地說：“小江, 你學(xué)會(huì)了未雨綢繆啊。”

江逾白沒有細(xì)說。他還沒想好要在哪里讀高中。

初三（十七）班的大部分同學(xué)都想升入省立一中的高中競賽班。而江逾白對(duì)競賽的興趣正在逐年下降。他似乎正站在人生的岔路口上, 許多因素都能影響他的最終決定。

早讀課上, 江逾白裝作不經(jīng)意地透露：“我正在選學(xué)校。”

“選學(xué)校？”林知夏無意識(shí)地重復(fù)道。

教室內(nèi)的窗簾微微飄蕩, 沾上林知夏的課桌。林知夏坐在窗邊，轉(zhuǎn)身把窗簾攏在一起, 打成一個(gè)卷。她猜測道：“江逾白, 你要出國讀高中了嗎？”

“不, ”江逾白立刻解釋，“現(xiàn)在出國，太早了。”

林知夏笑著說：“可是，你七歲那年，就出國念小學(xué)了呀。”

江逾白拉開書包的拉鏈，拿出一枚羅馬尼亞彩蛋。他把彩蛋放在課桌上，推著蛋殼滾動(dòng)一圈，才說：“我可能會(huì)去國際高中。”

林知夏點(diǎn)頭：“我想去北京大學(xué)。”

他們頗有默契地交換了彼此對(duì)未來的規(guī)劃，既沒有相互干涉，也沒有相互影響。

教室里到處都是同學(xué)們的朗朗讀書聲，林知夏和江逾白所處的空間卻好像陡然安靜了。哪怕他們現(xiàn)在還是同桌，他們已經(jīng)想象到了未來某一天的分離局面。

“我這學(xué)期還要參加信息學(xué)競賽……”林知夏低下頭，“我不能中途退出，因?yàn)槲矣袃擅?duì)友。如果我臨時(shí)退出了，他們的努力就白費(fèi)了。”

江逾白察覺她的失落，連忙鼓勵(lì)她：“你別退出。人生是一個(gè)體驗(yàn)的過程，你要勇敢地往前走。”

林知夏懶散地趴在桌上：“我往前走，就會(huì)和你分開。我不可能去讀國際高中的。”

江逾白保持筆直的坐姿：“你應(yīng)該直接申請(qǐng)大學(xué)。”

“我想去北京大學(xué)，”林知夏繞回最初的話題，“那是沈昭華教授的母校。沈老師的大學(xué)同學(xué)留校任教了，他的研究方向是我很感興趣的量子計(jì)算。沈老師和他打過招呼，他愿意做我的本科導(dǎo)師。”

在此之前，林知夏從未向江逾白透露過這些消息。

哎，真是難為她了，江逾白心想。她知道江逾白現(xiàn)在肯定考不上大學(xué)，所以，她絕口不提自己的計(jì)劃。

林知夏似乎成長了不少。她十歲的時(shí)候，想到什么就會(huì)直接說出來。她十三歲的時(shí)候，卻懂得關(guān)照江逾白的心態(tài)——不過，江逾白經(jīng)過一番千錘百煉，早就看開了。他根本不在乎林知夏的實(shí)力有多強(qiáng)、考試成績有多高。他不慌不忙地說道：“你找到了研究方向，我為你感到高興。林知夏船長的星球旅行有了一條固定航線。”

他握住羅馬尼亞彩蛋，像個(gè)偉大的預(yù)言家：“你會(huì)有意外的收獲。”

“嗯嗯，”林知夏使勁點(diǎn)頭，“你也是，江逾白，總有一天，你會(huì)成為你最想成為的樣子。”

江逾白和林知夏樂觀地展望著彼此的未來。江逾白忽然想起另一件事：“你昨晚給我打電話……”

林知夏猛地一拍桌子，發(fā)出的響動(dòng)吸引了前排同學(xué)回頭看她。

坐在前排的湯婷婷迷惑不解地問道：“林班長，你怎么啦？”

“我……”林知夏含糊不清地說，“我沒事。對(duì)不起，打擾了，你接著背書吧。”

湯婷婷微微點(diǎn)頭，再度沉浸于英語課本。

今天早上第一節(jié)課是英語課。英語老師要在全班隨機(jī)抽選兩個(gè)同學(xué)去講臺(tái)上背書。因此，初三（十七）班除了林知夏和江逾白以外的所有同學(xué)都在認(rèn)真記誦英語課文。

而林知夏正在對(duì)江逾白發(fā)牢騷。她的嗓音變得很輕，悄悄地告訴他：“很多年前，我外公家里特別窮，只能供得起一個(gè)孩子讀書，我媽媽就不上學(xué)了，她把讀書的機(jī)會(huì)讓給了舅舅。然后，我舅舅考上了大學(xué)，我媽媽打工給舅舅寄錢。舅舅大學(xué)畢業(yè)，做了律師，可他從來不聯(lián)系我的爸爸媽媽……我哥哥有先天性心臟病，要做手術(shù)，媽媽問舅舅借錢，舅舅就和我們家徹底斷聯(lián)了。后來我哥哥手術(shù)成功，身體痊愈了，舅舅才愿意跟我媽媽接觸。”

“為什么？”江逾白發(fā)出了疑問。

“你聽我講，”林知夏詳細(xì)地?cái)⑹觯白蛲砦揖司撕途藡寔砹宋覀兗遥趫?bào)紙上看到了我哥哥的中考排名，還看到了我獲得競賽金牌，他想把我?guī)ニ募依铮退麅鹤右黄鹕睢Ｒ郧霸谵r(nóng)村老家過年的時(shí)候，舅舅當(dāng)眾嘲笑過我的爸爸，我就再也不想和他說話了……你覺得，我的舅舅是什么樣的人？”

“人面獸心。”江逾白評(píng)價(jià)道。

這是江逾白能講出口的最嚴(yán)重的話。

他一般會(huì)用“神經(jīng)病”來表達(dá)不滿。林知夏從沒聽他說過誰是“人面獸心”。

江逾白語重心長地勸告林知夏：“千萬別去舅舅家。”

“我絕對(duì)不會(huì)去的！”林知夏宣告道。

江逾白點(diǎn)頭，為她分析道：“你的舅舅不是好人。他把利益放在第一位。我的爺爺說，這種人不在乎規(guī)則和名譽(yù)，和他們交往，必須慎之又慎。”

林知夏語氣嚴(yán)肅：“對(duì)，你爺爺說得對(duì)。”

江逾白繼續(xù)譴責(zé)：“你的舅舅讓你去他家里住，和表哥一起生活……他們沒考慮過男女界限。他們對(duì)你來說，基本等于陌生人。”

“是的，”林知夏陷入思考，“我知道的，十四歲以下的未成年人受到侵害的比例，高于十八歲以上的成年人，其中還有百分之七十都是熟人作案。我才不相信舅舅會(huì)保護(hù)我的安全。”

“他只會(huì)保護(hù)他自己。”江逾白斷定道。

隨后，江逾白又忍不住問：“你表哥在省立一中上學(xué)嗎？”

“不，”林知夏說，“我表哥小升初沒考好，上不了省立一中。”

江逾白推測道：“你舅舅想讓你當(dāng)家教？不付錢的家教。”

“嗯！”林知夏很憤慨，“他就是這個(gè)意思。”

江逾白和林知夏達(dá)成了完全一致的意見。

這時(shí)，英語老師恰好走進(jìn)了教室。

江逾白打開英語課本，裝出一副閱讀的樣子。

或許是江逾白裝得太像了，英語老師欣慰的目光落到了江逾白的身上。班級(jí)內(nèi)部的讀書聲漸漸變?nèi)酰⒄Z老師開始指名道姓：“江逾白，林知夏，你們兩個(gè)到講臺(tái)上來背書。”

剎那間，全班同學(xué)都看向了江逾白和林知夏。

林知夏掃視一眼課文，從容不迫地走上講臺(tái)。她面朝著同學(xué)，發(fā)音清晰，語速流利。英語老師非常滿意地說：“你們背課文，就照著林知夏這樣來，背到她這個(gè)水平，單詞要恰當(dāng)?shù)剡B讀，中間別卡殼啊。我跟你們講過吧？說英語的時(shí)候，你一個(gè)單詞一個(gè)單詞往外蹦，聽起來是不禮貌的，那是權(quán)威性質(zhì)的講話方式……”

班上寂靜無聲，英語老師清了清嗓子，又說：“江逾白，輪到你了，你過來背書。”

今天的早讀課上，江逾白一直在和林知夏聊天。他完全沒留意課本。雖然，林知夏剛剛背誦了全文，但是，江逾白只能記住開頭的兩句話、以及文章的大致內(nèi)容。

江逾白站到講臺(tái)正中央，用英語復(fù)述他記憶中的課文。他講出來的句子，和課本完全不同，臺(tái)下學(xué)生竊竊私語，英語老師插了一句話：“這樣背書也行吧。你們把課文融會(huì)貫通，再用自己的詞匯表達(dá)出來，活學(xué)活用，鍛煉自己的英語理解和運(yùn)用能力。”

江逾白有驚無險(xiǎn)地返回座位。他剛坐下來不久，前排的湯婷婷回頭問道：“江逾白，林知夏，你們倆都沒背書吧？”