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他拎起地上的袋子放到桌上，說道：“我的植物在這兒。”

莉莉先是用一種震驚的眼神看著那個白色的環保袋，隨即，她以一種司年萬萬沒有想到的超高音量叫喊到：“你居然將這么珍貴的植物放在環保袋中！你難道不知道這樣做會讓植物悶死在里面嗎？萬一袋子碰到植物的邊緣，弄傷了它們脆弱的枝條怎么辦？你這個屠夫！儈子手！”

司年看著小女孩一副“你簡直罪大惡極”的表情，內心有一種崩裂的感覺。

什么叫做悶死在里面？他又沒將袋子系嚴實，里面還有空氣流通的好伐！

再說了，幼年期的羞羞草那么短，哪里就會被袋子碰傷了！

更何況，植物就和人一樣，本身就擁有自愈的能力，就算受了點小傷也不會影響它們的生長，哪里就到了“謀害植物性命”的程度了！

司年覺得自己身邊的這位小女孩簡直就是不可理喻，但是在場的大多數人，恐怕并沒有站在他這邊。

莉莉的話雖然刺耳了點，但是確實更加符合人們的認知，況且一個年長的新生和一個年幼的新生放在一起，大家理所當然地會更加傾向于年幼者。

這就好比優等生和差生放在一起，老師大多數情況下會更相信優等生一樣，這種選擇與勢力或者道德無關，只與經驗以及個人印象有關——萬一這個差生是個公認的老實人，大家恐怕還是會更相信差生的話。

司年大概是沒有被認作“老實人”的運氣了。

他從被錄取到上課，不是走得特殊渠道就是和路易斯無華等人一起，根本沒有多少接觸新生的機會。

而現在準備給他們上課的老師也并不是藥劑學的導師，偏偏對方這段時間一直在潛心研究，根本就不知道司年在特招考試中的表現，自然不會對司年另眼相看。

這就導致了原本在司年看來不過是件小事的行為，演變成了群起而攻之。

看著一個個比他年紀小，卻一副大人模樣的孩子或痛心疾首、或幸災樂禍、或落井下石……司年有種“是世界變得太快還是我跟不上節奏”的疑惑。

講臺上的導師做了個雙手下壓地動作，制止了學員們的起哄。

學大家立刻安靜下來。

“這位同學，剛剛變異的幼年期植物是很脆弱的，放在袋子里很可能會使它受到不可逆轉的傷害，你的啟蒙老師沒有告訴你這些嗎？”講臺上的導師看起來脾氣還算不錯，并沒有對司年的行為橫加指責。

司年茫然地搖了搖頭。

講臺上的導師嘆了口氣，搖頭說道：“現在的啟蒙老師怎么能這么不負責任呢！你快點把植物拿出來吧，可別把它憋壞了，下次注意點，別再用袋子裝了。”

司年抑制住自己因為“憋壞”一詞趕產生的笑意，忙點點頭，將袋子褪了下來。

于是，一顆精神抖擻的羞羞草出現在了大家的面前。

大概是因為教室里的光線太過明亮，羞羞草“咻”的一下卷起了自己的葉子，看起來再有活力不過了！

這就是被套上袋子拎過來的植物？

大家對比了一下自己桌上已經有些發蔫的小可憐們，紛紛露出了目瞪口呆的表情。

難道套袋是某種最新研發出來的培育方法不成？！

包括老師在內的眾人以一種充滿探究，仿佛見到了某種奇跡的眼神望向司年以及他桌上的羞羞草。

司年：同學們好奇怪！老師好奇怪！這么奇怪的課程，我能夠不學嗎？！