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盯著她向老師走去的背影，周染心生一絲緊張的情緒，莫名像是高中時期猜測大考后班主任會不會第一個念到他名字的全班考試排名宣讀。

雖然班里其他同學僅僅是戲劇學院大一的新生，卻也是早早就走上這條專業道路的練家子，在既往經驗的加持下，老師專業的講解一點就通，點滴進步都飛速；而他在課上的表現甚至算不上平平無奇，每每下課都想感謝老師對他毫不為難，高抬貴手。

精心打扮的女人在講臺下站定，揚起他熟悉的完美微笑，與老師簡短幾句話后便拿出手機，像是在互換聯系方式。

她又對老師說了些什么，兩人的目光一致往自己所在的位置投來，她杏眼彎彎地沖他揮手，示意他看手機。

——剛剛老師同意單獨給你加課，待會兒好好表現gt;lt;

他表面鎮定地點點頭，意料之外的猜測落空，心底卻緩緩松了一口氣。

她比計劃中更早回到教室外，門內只剩老師和周染兩人。

他離開剛才的座位，捧著活頁夾站在鋼琴一側，微微低頭聽著老師在說些什么，專注的眼神顯得謙遜又虔誠。

英挺的鼻梁勾勒少年側臉的曲線，鋒利卻不失溫馴的力量蟄伏于收緊的肩胛。

季容將手機舉到小窗前，將眼前的一幕定格，熟練地將畫面色彩調出日系校園的感覺，在他的個人社交平臺發布。

“聲樂集訓中gt;lt;”

沒有直播可看的粉絲刷到他千載難逢的日常顏出動態，消息提示欄瞬間塞滿了興奮的點贊和留言，得寸進尺的要阿冉發布練唱的視頻。

粉絲粘性不錯呀，她贊許地瞇眼笑，轉手將這張照片發到了工作微信的朋友圈，配文：小周同學今天也認真上課了！

順便抄送日理萬機的顧老板。

這廂剛剛收拾好心情，沐浴完畢準備退房的向秦刷到了女人語氣雀躍的朋友圈，看清內容后氣結的一劃而過。

忽而又想起什么似的，退回去點了個贊。

相對日常課上的聲音訓練強調的呼吸標準方式和發聲技巧練習，今天的小課顯然是有著特定的目的——

老師讓周染先試著跟唱叁遍曲譜，確認音準沒有硬傷的情況下提升對新歌的熟練度。

由于直播時需要長時間講話，周染早早地養成了咬字曖昧猶豫的習慣，雖不至含混不清，落在聽慣了字正腔圓聲的他耳里也未必不算是一種折磨。

好在唱歌不比說臺詞，他讓周染標注好幾個一定要糾正發音的詞語回家再練，也就不在此處繼續糾結。

少年基礎薄弱，未經打磨的嗓音清澈干凈，低沉不足，還需再加雕琢才可達到早前季容提出的期許。

前幾次課上跟練民族唱法時頗顯其能力捉襟見肘，幸而流行歌曲對氣息和音高的要求不算嚴苛，他將提點的重心放在少年對情感的把握上。

時間有限，他沒有同他迂回地廢話，干脆切入主題：“這首歌的主旋律陰郁沉寂，要完美地表現這種情緒，可能目前對你來說要求太高：但你一定要在主歌部分鋪墊足夠多的深情，到了副歌才有機會在放輕嗓音的同時醞釀出應有的失落和痛感。今天先嘗試將正確的情緒代入演唱，下次課我們再調整肢體語言和表演狀態。”

悠揚的前奏從黑白鍵中輕緩流瀉，掩蓋季容悄悄推門進教室的動靜。

幾遍主歌唱畢，老師發現周染的技巧得當，流暢有余，連他在意的好幾個發音都改正許多，卻始終沒能唱出他想要的“深情”。

不過他畢竟是經驗豐富，得知少年竟從未戀愛過，立刻換了一種方式引導。

“嘗試想想喜歡過卻得不到的東西呢？”

周染垂目思索，只回應沉默。