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他自閉了，窩在網(wǎng)吧電腦面前，氣鼓鼓地接著調(diào)試他的模型。

偶爾會(huì)跟書包里的小機(jī)器人嘀咕：“你看，你小鹿哥哥說話不算話。”

“你看，他好壞哦，他還不學(xué)習(xí)，居然跑過來打游戲。”

“打游戲就算了，居然不跟我一起打游戲，還非要跑出來跟別人花錢打游戲。”

……

片刻后，幾個(gè)孩子在電腦上點(diǎn)了餐，網(wǎng)吧送來了牛肉面和炒飯。

鹿行吟給顧放為買了牛肉面和甜甜圈，伸手戳戳他：“哥哥，不生氣。”

顧放為憤恨地咬著甜甜圈：“哼。”

鹿行吟也沒理他，暫時(shí)放下了手里的東西，開始吃面條。

他們點(diǎn)的是刀削面，店家手藝不太好，顯然是流水線式地做出來的，調(diào)料都堆在底下沒有拌開，清一色加的香油、雞精、辣椒粉，只是面條還算筋道彈滑，比方便面還是好一些。

顧放為吃了幾口，大約覺得不合胃口，不吃了。他困了，勉強(qiáng)喝了幾口熱湯之后，靠著靠背開始打瞌睡，修長(zhǎng)白皙的手撐著臉頰，偏頭歪在沙發(fā)上。小機(jī)器人被他壓著，扭來扭去的抗議，后面大概是沒電了，也跟著沒有聲音了。

易清揚(yáng)和黃飛鍵在那里邊吃邊聊天，互相交換吃的東西。鹿行吟把自己的刀削面挑了幾團(tuán)過去，得到了一根鹵雞腿和一團(tuán)揚(yáng)州炒飯。

鹿行吟指尖捧著溫?zé)岬乃芰贤耄瑹釟庹趄v，他突然輕輕說：“易清揚(yáng)，黃飛鍵，你們說話聲音可不可以輕一點(diǎn)。顧放為他睡了。”

兩個(gè)男生各自從電腦后面探頭出來，看到顧放為睡著了，趕緊表示明白，說話也放輕了聲音。

易清揚(yáng)想喝鹿行吟的湯，溜過來和他坐一塊兒，看見顧放為睡得好好的，突然好奇問道：“他真是你哥啊？”

鹿行吟說：“不是親哥。”

“那肯定，你們長(zhǎng)得也不像呀。”易清揚(yáng)有點(diǎn)羨慕地問道，“他家里是不是很有錢？隨隨便便考都能穩(wěn)住650分。”

黃飛鍵也說：“是啊，下周月考我們還不知道怎么辦呢。陳老師說，這次考試只會(huì)比上次更難，鹿行吟，你準(zhǔn)備好了嗎？補(bǔ)課補(bǔ)到哪里了？”

鹿行吟輕輕說：“差不多都趕上進(jìn)度了。”

“那挺好的！其實(shí)不瞞你說，一個(gè)月趕上來還是蠻輕松的，我之前就是突擊上來的，高一內(nèi)容畢竟簡(jiǎn)單點(diǎn)，好跟，咱們這邊高二才是重頭戲。”黃飛鍵說。

鹿行吟吃碗面，站起來舒展了一下身體，隨后重新坐回電腦前。

游戲畫面上他掛著機(jī)，一個(gè)人停留在青山綠水中，人物偶爾仰頭拭劍，仿佛與他對(duì)視。

他的進(jìn)度確實(shí)趕完了。之前他被嚴(yán)重拉分的兩科：英語，他趕上了基礎(chǔ)單詞，生物，他在謝甜幫助下迅速構(gòu)建出了知識(shí)體系，而其他幾科比如數(shù)學(xué)、物理，他不復(fù)習(xí)課本，直接上手刷題，越往后面越順，進(jìn)度也不知不覺地趕了上來。

這是他難得的喘息之機(jī)。

顧放為在他身邊睡著，聲音清淺。一個(gè)低矮的布椅子，他大概睡得不舒服，睡著時(shí)眼睫長(zhǎng)長(zhǎng)，只是眉目間又帶上了他平時(shí)獨(dú)處無人時(shí)那種冷定與嚴(yán)肅。

平時(shí)漠然散漫神經(jīng)大條，睡著后卻仿佛有心事。

鹿行吟伸出指尖，隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，輕輕描摹他精致鋒利的側(cè)顏。

發(fā)熱的塑料味、煙塵氣息、飯菜味道中，他收回手，垂下眼，輕輕擦了擦面前的桌子，隨后傾身把顧放為帶來的書拿了過來。

磚頭厚的一大本，標(biāo)題五個(gè)單詞，他就有四個(gè)不認(rèn)識(shí)。

鹿行吟依然掛著機(jī)，雙開了一個(gè)翻譯器的頁面，隨后低聲問易清揚(yáng)借了一支鉛筆，輕輕淺淺地標(biāo)注。

他知道這是顧放為的書，顧放為沒跟他說，他不確定能不能在上面留下痕跡，于是選擇了這種方式。

一個(gè)單詞，見一次標(biāo)注一次，見多了自然也就記住了什么意思。

半個(gè)小時(shí)后，鹿行吟只看完了第一頁，標(biāo)注了所有單詞，又在中文基礎(chǔ)上理解了它的意思。但就這一頁提起的，已經(jīng)被定義后的理論內(nèi)容，也仍然有他很多不懂的部分。

他挨個(gè)查詢。

d-h變換矩陣。

歐拉角。

……

對(duì)面兩個(gè)人也玩累了，趴在桌上開始睡覺。

鹿行吟揉了揉眼睛，淺淺的鉛筆印痕幾乎淡得看不見，簡(jiǎn)略核心地填滿了空白部分。

老板娘過來收拾東西，看到鹿行吟手里的書，好奇問道：“你是大學(xué)生？這些不是高中內(nèi)容吧。”來這里的基本都是高中生，過來補(bǔ)作業(yè)的比比皆是，鹿行吟顯然沒有在補(bǔ)高中作業(yè)。

鹿行吟笑了笑，小聲說：“我不是，是學(xué)著玩一下。”

這些浪費(fèi)的、無意的、不在他現(xiàn)階段人生規(guī)劃中的知識(shí)點(diǎn)與公式理論，只是他能在夜色下偶爾窺見的螢火。

明明知道毫無意義，但因?yàn)橄矚g，所以甘愿任性。“學(xué)習(xí)”，至少還是一個(gè)正當(dāng)?shù)慕杩凇?