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“沈老師，給你。”

周晗將點燃的仙女棒遞給她，沈彌章連忙將手機收了起來，想著還沒有發出的那段話，猶豫了一會兒終究是沒有再點發送。王渝好不容易放假回家過年，這事肯定不是一句兩句能說清楚的，也不急在一時，先讓她好好陪陪家人吧。

作者有話要說：　　想了想還是決定科普一下洞穴寓言和缸中之腦，以下摘自百度百科，沒有興趣的小可愛可以不用翻啦

洞穴寓言

有一批人猶如囚徒，世代居住在一個洞穴之中，洞穴有條長長的通道通向外面，人們的脖子和腳被鎖住不能環顧，只能面向洞壁。他們身后有一堆火在燃燒，火和囚徒之間有一些人拿著器物走動、火光將器物變動不居的影像投在囚徒前面的洞壁上。囚徒不能回頭，不知道影像的原因，以為這些影子是“實在”，用不同的名字稱呼它們并習慣了這種生活。當某一囚徒偶然掙脫枷鎖回頭看火時，發現以前所見是影像而非實物;當他繼續努力，走出洞口時，眼睛受陽光刺激致使他什么也看不見，只是一片虛無。他不得不回到洞內，但也追悔莫及，他恨自己看清了一切，因為這給他帶來了更多的痛苦。

柏拉圖還告訴我們，回到此岸、回到洞內并不可怕，可怕的是當我們洞悉了洞外、認清了彼岸的虛無現實再回到洞內，回到此岸。洞外虛無;洞內負重，洞外是不辨方向的一片真空，洞內是不可自明的負重前行;……事實上，洞外、洞內盡管輕重各異，但都不可承受。吳艾的“深呼吸”系列形象地隱喻了這個深刻的寓言，他試圖在詰問世人：我們到底應該走出洞穴，還是回到洞穴呢?

關于價值性的追求，其實有時候懂一點還不如不懂，思考和無力改變是一個痛苦的過程，我們上課老師也會吐槽到這一點，說如果可以重來他就去當一個數學老師，不用每天在這兒痛苦的瞎想，但是轉念一想，當一個不滿足的蘇格拉底還是比當一只滿足的豬好。

缸中之腦

“一個人（可以假設是你自己）被邪惡科學家施行了手術，他的腦被從身體上切了下來，放進一個盛有維持腦存活營養液的缸中。腦的神經末梢連接在計算機上，這臺計算機按照程序向腦傳送信息，以使他保持一切完全正常的幻覺。對于他來說，似乎人、物體、天空還都存在，自身的運動、身體感覺都可以輸入。這個腦還可以被輸入或截取記憶（截取掉大腦手術的記憶，然后輸入他可能經歷的各種環境、日常生活）。他甚至可以被輸入代碼，‘感覺’到他自己正在這里閱讀一段有趣而荒唐的文字。”

有關這個假想的最基本的問題是：“你如何擔保你自己不是在這種困境之中？”

☆、第三十三章

沈彌章的外公外婆執意將她小姨葬回了農村, 大年初二一大早沈彌章就帶著大包小包往外祖家去, 到了也沒顧上歇一會兒就拿著貢品往她小姨墓上去。周晗也跟著周父周母回了周家老家, 等再回到市里已經大年初五了。

沈彌章倒是問了王渝周晗親生父母的事, 王渝先打了電話過去，卻成了用戶已關機。沈彌章要了號碼打過去是空號, 兩人不得已，不想給周晗無謂的希望, 只好將這件事情先擱置, 看看之后會不會再有轉機。

大年初七, 高二的學生們又回到了才告別不久的學校開始了補習。學生們還沉浸在春節的氣氛之中，心浮氣躁難以靜下心來學習, 老師們也是一樣, 背著學生不知道吐槽了多少次。

好不容易補習日子過去，到了正常開學時候，一切終于回到了正軌, 沈彌章面對的第一件事卻是副班長的辭職。

沈彌章看著眼前沮喪的男生，勸道：“我覺得你只是期末考失手了, 不存在當班干部影響學習一說, 真的要辭職？”

男生低著頭, 悶悶道：“我跟我媽說了好久，可是她就是不同意，我也沒辦法了。”

“我跟你媽媽談談？畢竟雖然學習是最重要的，但是適當參與班級管理能鍛煉你的能力。”

“沒用的，”男生嘆息道：“我媽太強勢了, 她認定的事情誰說都不行，等我成績上去了我再競選班干部吧。”

沈彌章見沒有轉圜余地，只好答應了他，開始物色新的副班長人選。

沈彌章和蔣思歸合計了半天，也找了兩個看著乖巧能干的學霸問了，可惜學霸們都難得拒絕了沈老師，不過倒是給沈老師提供了新的人選：“彌章姐你要不問問周晗，我覺得她挺厲害的。”

沈彌章想來想去，越發覺得周晗合適，在小課代表交作業的時候笑呵呵讓她留一下，遞了顆話梅過去，問：“周晗，要不要當副班長？”

周晗才將話梅放進嘴里就聽見她這樣一句，總覺得這個情景有些熟悉，愣了一秒后問：“這回你想讓我當什么課代表？”

沈彌章瞪了她一眼，嗔怪道：“......這么記仇呢，我說正經的副班長。”

周晗這才笑道：“我上回就被你兩顆話梅騙了，這回還想用話梅騙我？我成績也沒有很好，班上其他學霸呢？”