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陳雨欣提醒寧夏：“寧老師，你今天晚上有課，別忘了去上課。”

——

因為寧夏之前幾次的代課效果不錯，學生給的評價也很高，正好有一個開半學期選修課的機會，學校決定給寧夏安排一門課程——‘生物技術概要’。

雖然是個連必修學分都不算的選修課，每周還只有一節，而且還是在周三晚上，但自己有一門課和代課的意義完全不同。

當初決定讓寧夏開課的時候，也著實讓教務處的老師意外了一把。

同時，在半學期開的課程很多，包括：羽毛球、音樂鑒賞、藝術作品鑒賞、電影鑒賞、生理與兩|性知識等等，也有一些與專業相關的課程，但大多都是以科普淺談為主。

說白了，這樣的課程就相當于給學生的一種學習調劑，理解成課后興趣班也行。

類似于‘生物技術概要’這類課程都屬于冷門范疇，一般是沒選上、上面那些課程的學生，被擠下來之后才會不得不選到這一類的課。

可沒想到，選課系統一開，寧夏這門‘生物技術概要’還不到五分鐘就被搶光了。

‘售罄’速度都快趕上‘生理與兩|性知識’這個大熱課程。

教務處老師當然不知道：在看到群里分享的選修課、課程表上‘生物技術概要’旁邊的授課老師是寧夏之后，生物學院的這幫學生們，早就坐在電腦前摩拳擦掌的盯著。

——

晚上，寧夏到了教室。

可以容納一百多人的教室，竟然已經坐滿了。

后面一些地方，貌似有的還是兩個位置三個人坐。

她這門課的課堂人數，應該是六十人。

寧夏看了一眼學生名冊——算了，不點了。

“寧老師！為了上您的課，我連‘生理與兩|性知識’都放棄了！”有人開玩笑地朝著寧夏說道。

周圍一陣嬉笑。

“我也是。”又有人紛紛附和。

……

寧夏本來就是少年天才，別人在上大學的年紀，他已經破格成了教授，所以，在現世的時候，寧夏去給學生上課，因為看著寧夏和他們差不多大，學生也會偶爾說些玩笑話。

偶爾無傷大雅的玩笑，寧夏也不會在意。

寧夏一笑：“‘生理與兩|性知識’嗎？我也可以給你們講。”說著，寧夏一頓，又道：“不過，是從生物科技的角度來講。”

下面的學生紛紛開口：“咳咳、那還是算了，我怕我會對未來的生活產生陰影。”說話的內容引人發笑。

“寧老師，求放過啊！”還有夸張的哀嚎，從教室不同地方傳出。

寧夏眼中笑意更深：“那好吧，今天咱們第一堂課上半節課先來跟大家講點輕松的，生物科學的發展，剩下的半節課答疑。”

這樣的課程本身就是一種淺談，沒有規定課程內容。

學生們已經拿出了筆記本，準備做筆記。

“不用記筆記。”寧夏開口說道。

“老師，您講您的，我們記我們的，嘿嘿。”這是之前上過寧夏代的課的學生笑嘻嘻的回答。

寧老師上課，經常會拓展一些課本上沒有的知識點，那些都是妥妥的干貨！

撇開這些，偶爾寧老師嘴里蹦出來的一兩句點評，或者吐槽也絕對堪稱金句，雖然考試用不上，在網上裝大佬或者跟人互懟也能用的上。

也有人覺得沒必要記筆記，畢竟‘生物科學的發展’這個他們大一進來就在學，而且幾乎全部的專業課，開頭第一章、或者是前言章必然都是講的這個。

后面上課的老師，好多甚至都直接跳過去這部分內容，開始講正題。

“別啊，又是這個？”

“這一段我都能倒背如流了。”

“我想聽前沿生物科技……”

有人小聲的嘀咕。

寧夏輕咳一聲：“安靜一下，下面我們開始正式上課。”

聽到寧夏的聲音，下面的學生聲音逐漸降低。

不過，隨著寧夏開始講課，眾人都安靜了下來。

而且，很快，在場的學生就發現，不一樣！太不一樣了！

——寧老師講的和他們之前書本前言章上講的完全不一樣。

有人忍不住在小群里偷偷討論：

【牛逼啊！】

【這么一對比，以前咱們自個兒看“前言”的時候，簡直就是在網上聽音樂，還是沒有買會員的那種，現在這是在聽演唱會。】

【哈哈哈，有道理，以前看的是搶板的電影，現在這是在電影院看現場3d啊。】

【不對，要這么說，應該是，以前看‘前言’只能算是看了個電影簡介。】

【值，太值了，不枉我前天從5點半開始就在電腦前面守著，連晚飯都沒吃。】

【7點才開始選課，你那么早守著干嘛？】

【你懂嘛，無數前輩的經驗，有時候教務處那邊開選課系統會提早。】

【就算提早也只是提早幾分鐘吧，你這提早一個半小時了都。】

【哈哈，問題是我選上了，你丫的沒選上，還得來蹭課。】

此時，作為選上了的“正規軍”相當自豪。

……

【開始答疑了，不聊了不聊了。】

——

后半節課，寧夏安排成了答疑——這是從之前代課時就有的習慣。

答疑環節，學生可以向寧夏提問，課程內容相關的，或是專業相關的其他問題。

“老師，我有個問題，是我最近跟著學姐做實驗的時候遇到的。”第一個舉手的人說道，說著，拿了自己的實驗數據上來遞給寧夏，回到了座位上。

“我做的是e型厭氧菌類的活性測試，可是不知道為什么，我測出來的有兩條曲線值。”

寧夏將實驗報告快速掃過，看向對方：“用的是eicbwr厭氧菌？營養物用的是r3類蛋白？”

“對。”那名學生點頭，透著驚訝：因為是類型實驗，所以他的報告上沒有寫具體用的是那一種菌，寧老師是怎么一下子猜到的？

寧夏將那份報告放到了投影上，又在黑板上寫下了菌種和培養基名稱，看向眾人：“關于這個測試結果，有哪位同學能解釋原因嗎？”

為什么？

是啊，為什么？

底下的學生小聲討論起來。

寧夏：“我補充一點，首先，這并不是數據錯誤。”兩條曲線還是非常漂亮的。

“沒測錯嗎？那是為什么？”

“我剛想說是不是機器有毛病了呢……”

“對啊，我也想問是不是檢測或者培養方法用錯了。”

“那是不是其中有一條數據曲線是其他物質的檢測數據？”有人問道。

寧夏看向那人：“很接近了，可以具體說明一下嗎？”

“我、我就不知道了。”那名學生不好意思地笑笑，說道：她就是大概猜的。

寧夏笑笑，沒為難對方，繼續道：“剛才這位同學說的沒錯，之所以會出現兩條曲線，是因為實驗樣本中本身就有兩類菌種。”

“我很小心了，難道還是混入了雜菌？也不對啊，我做質譜的時候明明設定了對象參數，如果是雜菌應該不會被檢測到才對啊。”那名做實驗的學生不解。

“大家注意看這個”，寧夏指了指黑板上自己剛才寫下的兩個名稱：“eicbwr厭氧菌。”

“eicbwr厭氧菌的最佳培養基是r3類蛋白，這一點沒錯，你們之前的課程中應該也學到過，但有一點，大家沒有在實驗中遇到過，可能沒有想到”，頓了頓，寧夏又道：“eicbwr厭氧菌是一類活性很強的菌種、不僅是存活率，也包括它的繁衍率和進化率，用r3類蛋白作為培養基，在營養物質過飽和的情況下，eicbwr厭氧菌會產生不完全代謝產物，這類代謝產物與r3類蛋白結合，會進一步產生新的營養物質，這時eicbwr厭氧菌會開始進化，最常見的進化菌種是eicbwr-2型菌種。”

“正是因為兩種菌種同屬一源，參數類似，所以在做檢測的時候才無法將另外一種排除。”

寧夏說完，底下的人全是一臉“原來如此”、“漲知識了”的表情。

“那老師，怎么可以避免這種情況啊？”有人舉手問道。

“將培養基換成雙凝胨或者a類蛋白，或者在實驗過程中嚴格控制培養基的量、及時去除不完全代謝產物。”

“以上兩種方法，要么會增加培養時間，要么就是過程過于麻煩，所以，還有一個更簡單的方法。”

“什么？”底下的學生追問。

寧夏：“這是一個結果定性實驗，而非結果定量實驗，所以，最簡單的方法就是直接從這兩條結果曲線中去除不需要的，僅保留需要的eicbwr厭氧菌活性曲線。”

“不可能吧？”、“這要怎么知道哪條是哪個的？”“是啊，分離出來再測也不對啊，那不是更麻煩了”……

底下不少人提出疑惑——誰是誰的，怎么區分？檢測儀器又不能告訴你。

“沒那么復雜”，寧夏一笑，轉身指著投影上的兩條曲線解釋道：“eicbwr-2型菌種作為進化菌種，可以同時在有氧或者無氧環境中存活，本身的活性和代謝效率就比eicbwr厭氧菌更好，因此你們看，曲線偏移更大，生長期更短、而活躍期更長的就是eicbwr-2型菌種，我們取另外這一條就可以了。”

寧夏話音剛落，身后居然自發響起了一陣夾雜著感嘆聲的掌聲。

“好了好了，我又不是在演講，低調，低調一點，不然一會兒隔壁該投訴了。”

寧夏這一本正經的話逗樂了眾人。

“行，下一個問題。”說著，寧夏再次看向教室里的眾人。

——怎么感覺人又多了？

寧夏挑眉，視線突然在某個角落停住。

寧夏：？！