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里面一直壓著的石頭，在見到央視《焦點訪談》的記者時，慢慢的挪開了。

央視《焦點訪談》是國內(nèi)現(xiàn)如今最權(quán)威的一檔社會輿論監(jiān)督欄目，受中央的關(guān)注和重視，也受廣大社會群眾的關(guān)注和信賴。

和地方的很多新聞節(jié)目存在著很大的差異，這檔節(jié)目不僅僅更敢追，敢說，敢挖掘揭露一些社會黑暗和犯罪問題，它曝光揭露后還都會取得一些很不一樣的社會效果。

管教學(xué)校中存在的虐待學(xué)生致死事件被他們關(guān)注到，這可比之前地方和散雜媒體關(guān)注和曝光要更能產(chǎn)生影響一些。

因為央視獨特的地位，致使《焦點訪談》關(guān)注和曝光了的問題，大部分都會被解決。

而且和很多其他新聞媒體只重視熱點時效不重視結(jié)果不同，《焦點訪談》在追蹤一個社會問題的時候，曝光之后也還會關(guān)注這個問題最后解決了沒有。

這是國內(nèi)很多家新聞媒體不會去做，他們只會一頭熱的追社會問題，但是社會熱度過了，他們也跟著過了，很少會跟蹤問題的結(jié)果。

但是《焦點訪談》一直有一個回訪活動，會緊盯著被他們曝光的問題被解決掉，沒有解決他們會繼續(xù)曝光，或者直接利用央視這樣的大平臺，把問題反應(yīng)到中央去。

“希望能不一樣了。”

送走《焦點訪談》欄目組的人，顧南沅忍不住雙手合十的祈禱，祈禱央視《焦點訪談》的這期新聞評論節(jié)目，能給管教學(xué)校的孩子們帶去希望和救贖。

“真要感謝《燃》在國外大火了！”

祈禱完顧南沅聽著大街小巷都在放的《燃》，忍不住笑著感慨由《燃》mv帶起的一系列連鎖反應(yīng)。

要是沒有《燃》在國外的大火，央視新聞恐怕就不會注意到顧南沅，注意到她這個對外積極弘揚和展示中國傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)歌手，然后跟她有《中華文藝》節(jié)目的合作，在然后在一點點透過她注意到《提線木偶》，關(guān)注到《提線木偶》背后管教學(xué)校的社會問題和犯罪。

中國太大，社會的問題太多，央視新聞節(jié)目雖然具有社會輿論監(jiān)督的社會職責(zé)，卻只能注意到一部分焦點問題來做監(jiān)督和警示。

因此暑假顧南沅發(fā)布的《提線木偶》mv，引起管教學(xué)校暴力致死問題的社會報道和討論，央視的新聞并沒有特別重視到。

但在十一期間，顧南沅人雖然在國外，國內(nèi)卻全是她的報道和討論。

頻繁出現(xiàn)在公眾眼球的《燃》，頻繁出現(xiàn)的顧南沅三個字，造成顧南沅的其他作品也頻繁跟著出現(xiàn)。

其中《提線木偶》mv在國內(nèi)封禁的幾乎誰也看不到了，但也還是有人聽了這首歌的音頻，然后想起這首歌的mv，提起這支mv背后的管教學(xué)校，讓媒體和社會把暑假大熱的管教學(xué)校問題重新翻出來報道和討論。

而這時候，央視正好跟顧南沅有《中華文藝》這檔節(jié)目的合作，節(jié)目在十一期間反復(fù)播出也一直驚人的收視率和好評率，促使央視產(chǎn)生跟顧南沅其他節(jié)目合作的心思。

這份心思讓他們多關(guān)注了顧南沅的作品和新聞，然后關(guān)注到了《提線木偶》，然后跟著關(guān)注到了社會又翻出來討論和批判的焦點問題——管教學(xué)校虐待致死學(xué)生，最后有了《焦點訪談》的這期策劃。

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這期關(guān)于管教學(xué)校的《焦點訪談》出的比顧南沅想象中要快一點。

《焦點訪談》采訪完她的第三天，周六的晚上19:40，央視一套綜合頻道播出了它。

這期節(jié)目被取名為《陽光下的提線木偶，死在黑暗處的孩子》。

顧南沅被節(jié)目組通知了播放時間，所以這一日市一中還要晚自習(xí)也翹了沒去上，守在家中觀看。

吳野也沒有去上晚自習(xí)，俞北哲要訓(xùn)練不用上晚自習(xí)，這一晚也跟教練請了一小時的假陪著他們看。

三人聚精會神的盯著電視機，還被顧語和俞修笑話，但等節(jié)目開始時，他們卻看得比幾個孩子還要專注。

因為這期新聞評論節(jié)目，是做給他們看的。

“你的孩子快樂嗎？”

主持人李靜在節(jié)目開場后，先用這個質(zhì)問所有父母的問句，一點點把今日的新聞社會問題引導(dǎo)了出來。

從中國很多家長愛對子女的從頭管到腳，到這些孩子的逆反心理問題，到一些極端父母把孩子送去管教學(xué)校，再到孩子死在里面。

配合著一張張沉重可怕的資料圖片，似抽絲剝繭一樣，主持人李靜把最殘酷無情的社會問題揭露了出來，然后又問了一個問題。

“如何救救這些孩子？”

這個問題之后，是《焦點訪談》的記者走訪多所管教學(xué)校的視頻資料。

在視頻中記者犀利的追問了里面的校長和老師，他們的辦校資格跟教育理念

“你們體罰打罵學(xué)生是違法的，知道嗎？”

“你們非法拘禁這些孩子也是違法的，知道嗎？”

“家長同意和支持你們這么做，你們做了也是違法的，知道嗎？””你們說這些孩子都有問題，心理問題，那么你們的心理輔導(dǎo)師呢？他有專業(yè)的資格證嗎？”

“學(xué)校的軍事教官都出自于哪里？他們有管理教育學(xué)生的資質(zhì)嗎？”

一個個問題被《焦點訪談》的記者羅勇問出來，管教學(xué)校的回復(fù)都存在著各種法律和教育上的問題。

這些問題在節(jié)目中被整理反饋到當(dāng)?shù)亟逃恐猓督裹c訪談》的記者也對教育部的工作人員進(jìn)行了一些問題的采訪。

“社會存在“問題”青少年，需要這樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校，所以你們地方教育局批準(zhǔn)建立，那考慮過學(xué)校對“問題”青少年的招生問題標(biāo)準(zhǔn)嗎？”

“這些招生問題標(biāo)準(zhǔn)是否合法合理，有什么評判標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)嗎？”

“學(xué)校對“問題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，這個轉(zhuǎn)化教育學(xué)科教授的科學(xué)專業(yè)嗎？？”

“管教學(xué)校頻繁出現(xiàn)學(xué)生被教官和老師虐待侮辱的事件，地方教育局監(jiān)管是否有失職的問題？”

“你們現(xiàn)在跟社會保證會積極監(jiān)管學(xué)生在這樣全封閉式的學(xué)校里不受侵害，具體的保證措施是什么？”

“它們實施后可行嗎？能最終落到實處，讓學(xué)生不再受傷害和侮辱嗎？”