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“您好，蘇灼同學，您的robocon報名表已收到。在此通知您，請于周六上午10：00-12：00點內，到b-1座教學樓第3會議室參加面試。”

作者有話要說：在此要說一聲，國慶結束了，我要上班了，今天坐車回去，幾個小時的長途，所以今天和明天都沒辦法更新了。

我現在是出差兩個月，出差的地方上網非常不方便，更新都是在電腦上打好，轉存到手機，再通過手機郵箱發給朋友，請朋友幫更的。所以大家的評論雖然能看到，但可能無法回復，請不要介意。還是希望可以多多留言，因為評論是我更新的最大動力，真的。

另外，這個文是走半調子技術流，亞太大學生機器人大賽咱沒參加過，只能自己yy了，不對的地方請不要較真。技術方面也不要較真，其實都是yy啊。

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萬分感謝以上各位扔的地雷。

☆、最新章節

第64章面試問答

第二天早上，蘇灼準時10點來到b-1座教學樓第3會議室。此時已經有十多個人等在門外,一名大三的師姐在門口接待,很有禮貌的請同學們在門口等候,排隊進入。

來的基本都是男學生,三三兩兩站在一起笑著閑聊，對于參加機器人大賽的事多是抱著有趣，好玩的心態。蘇灼安靜的站在一邊，對于參加亞太大學生機器人大賽的事他很鄭重。他本身就是考慮好一件事，就一定要做，并且把它做完的性格。所以決定參加比賽后,他現在最大的目標,就是進入robocon備戰小組。

因為來得早,面試的人不多，大家態度都很輕松，從會議室出來后就嘻嘻哈哈的笑鬧著離開。反正現在也不知道結果，等通知就好。

等了大概差不多一個小時才輪到蘇灼，這時蘇灼后邊也已經排了不少人。

負責維持秩序的師姐看蘇灼滿臉認真，還以為他是緊張的，笑著說：“不用緊張，教授很好說話的，答錯也沒關系。”

蘇灼愣了愣，點頭：“謝謝。”

走進會議室，就看到并排的幾張長桌，長桌前有一名四十多歲，戴著黑框眼鏡的男老師和四個高年級的師兄。被五個人的眼睛注視，蘇灼腳步頓了頓，他還不太適應這種場合。慢慢走到正中的椅子旁，蘇灼站定，禮貌的說：“老師好，師兄好。”

“這位小同學，請坐。”面試的老師有些驚訝蘇灼的年幼，和大二大三的學生比起來，蘇灼身形單薄，臉也更顯稚氣，看起來確實小多了。

“你叫什么名字？”

“蘇灼。”

“蘇灼？”坐在電腦后的師兄找出蘇灼的資料，把電腦遞給老師。旁邊兩位師兄小聲討論：“就是他啊？”

蘇灼是唯一一個報名的一年級學生，本來連面試的資格都沒有的，但張教授認為這位小同學勇氣可嘉，讓他來試試也好，也算是一種體驗。說不定明年的組員里就有這位小同學了。

“你就是蘇灼啊？”面試老師，張教授看到電腦中的資料，笑起來：“才一年級就敢報名，很有勇氣嘛。你讀的是國際金融與貿易專業，但是在擅長的資料方面，卻寫的是機械制造？”張教授看向蘇灼：“你會制作什么？”

“機器人。”蘇灼說。

“噗～。”正在喝水的師兄一口噴出來，幾個人也笑起來。他們的面試原本也不是那么嚴肅，只當蘇灼這個小同學太想加入團隊。他們招人做機器人，他就說會做機器人。機器人又哪是那么好制作的？

“哦，你以前做過機器人嗎？”張教授繼續問。

蘇灼點頭：“做過。”

這點倒不需太懷疑，現在機器人入門的書很多，真正有興趣的學生都能學著自己制作。不過也就是電池盒+傳感器組成的簡易機器人而已。做沒做過，到時候動手就知道了。張教授更在意的是蘇灼的基礎知識，沒有基礎他們連指導都不方便。

“即然動手做過，你覺得自己比較擅長哪方面？”張教授看了看蘇灼的資料：“關于意向小組，我看到你選擇全部，是什么意思？”

其實看到蘇灼選擇全部，張教授和學生就直接認定這位同學可能是想表達，只要讓他加入，分配到哪個小組都可以。事實上很多純興趣參加的同學都是這樣，反正都不懂，在哪個小組沒區別。

“全部都可以。”蘇灼說：“我都會做。”

“噗！”又一位師兄把水噴出來。這位一年級同學真是大言不慚！

張教授皺了皺眉，他并不喜歡吹大話的學生：“蘇灼同學，你想清楚再說。你什么都會做？”

蘇灼想了想，說：“哦，不是。”

張教授臉色微微緩和，蘇灼說：“創新策略我不會，我沒參加過機器人大賽，不知道什么是策略。”再想了想，肯定的點頭：“嗯，其他都沒問題。”

“……”張教授臉色已經沉了下來，嚴肅的問：“小同學，你確定自己全部都會？”

“是的。”蘇灼點頭。

張教授顯然不信，他很愿意提攜小輩，但這位小同學不行。也許他真的自己diy過機器人，也有那么一點點能力，但一個人怎么可能什么都會。

機器人的制作需要電子，機械，編程，自動化等各個專業相互配合才可能作成，所以一個機器小組至少需要幾個專業的搭配。這位小同學簡直坐井觀天，又驕傲自大，太不踏實了。

“你知道rcx是什么嗎？”

“機器人指令系統，可編程積木。”蘇灼想也不想就回答：“使用軟件robolab2.5.4，它是整個用樂高積木、馬達、傳感器等組建搭建的機器人系統的中樞，如大腦一樣控制、指揮機器人的行為。還可作為微型便攜式計算機連接各種工業傳感器采集數據。”（百度可查）

本來想用幾個問題打發走蘇灼，看他的回答果然還是有點基礎的，張教授臉色好了些：“氣動回路是什么？”

“氣動回路是指由真空泵到配氣盤配氣接口之間的氣動系統，包括真空過濾器、真空供給閥、真空破壞閥、真空開關等。”（百度可查）

張教授臉色更緩，這兩個問題是不同專業的知識，說明蘇灼確實學了點東西。

“如何定位機器人底盤？”這個問題考的是蘇灼的動手能力。

蘇灼幾乎想也不想的回答：“可在機器人的底盤上加一個旋轉機構小范圍的調整魚竿方向，使機器人可以在原地不動的情況下實現魚竿擊鼓部份的轉動，使魚竿與機器人之間產生不同的夾角，增加機器人的靈活性。”（百度可查）

張教授臉色已經完全晴朗，甚至面露笑意。他的問題包含三個專業，雖然都只是基本問題，但蘇灼三個都能回答得出，說明他確實都有涉獵，這點還是不錯的。

“原本以你的基礎已經達到要求，但既然你自己說所有小組全部都能參加，那我就要全部考考你。我不喜歡說大話的學生。”