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于是校長看向站在一旁的張老師：“這是怎么回事呀？你們都聚在這里做什么，怎么還聽到有人在說我什么？”

辦公室內(nèi)的幾位老師看到居然將校長給驚動(dòng)了，隨后便一個(gè)一個(gè)的都悄悄的回了自己的座位。

張老師隨后將事情簡單的同校長說了說，張校長聽后皺了皺眉頭。自己剛剛還在對(duì)自己教育的成功而感到高興，沒想到學(xué)生們居然會(huì)這樣說自己。

也難怪，簡寧這次的成績確實(shí)是太凸出了一些。再聯(lián)想到之前難免令人不服氣了，不過事情看似不那么的簡單。雖然聽了個(gè)一知半解的，不過還是可以聽到有人在拿自己為謊話做著證明。想到這里的時(shí)候張?jiān)洪L很是不快。

隨后他看向張老師：“這樣說這個(gè)事情是你們班的同學(xué)引起的，所以你們就以這樣的方式來證明簡寧同學(xué)的成績了？”

張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，張校長見了以后也點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨后他表示既然如此那最后的結(jié)果如何呢？

張老師滿面笑容的指出最后可以證明簡寧在這次的考試中沒有作弊，非但沒有作弊而且進(jìn)步之大，知識(shí)掌握的程度都大大的出乎了自己的意料之外。

張校長聽了以后自然是開心，按理說事情到此也就結(jié)束了。但是編排自己與學(xué)生之間的管理謊言這個(gè)就不應(yīng)該了，而且要好好的教育。否則的話自己這個(gè)校長哪里還有威嚴(yán)了，這個(gè)事情非常重要。

更為重要的是張校長覺得對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績的好壞還在其次了。固然自己也希望在校的學(xué)生中能考出好的成績，但是古語有言因材施教，有些孩子天生就不是讀書的料。有些可能在這方面弱一些，但是不見得其他方面就不好。

但是一個(gè)孩子的品性若是不端，那么即便是能力很強(qiáng)。那么將來她也很難成為棟梁之才，很容易誤入歧途的。

因此，在張校長看來。自己有必要就這件事情好好的做個(gè)樣本來對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行教育，一方面可以對(duì)學(xué)生起到警示教育的作用。另一方面，也是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)教育。

簡寧就是個(gè)生動(dòng)的樣本，就拿這個(gè)事情來鞭策那些后進(jìn)生。也讓他們對(duì)學(xué)習(xí)變得有動(dòng)力起來。

而至于這幾個(gè)說謊造謠的學(xué)生那必然是要好好教育的，樹不修不直、人不教則難以成才了。雖然只不過是一個(gè)小小的說謊問題，當(dāng)然了也可以看得出他們是存在嫉妒心理的。

但是，好在他們的年紀(jì)還小了。有錯(cuò)誤就要及時(shí)的糾正，以免日后犯下更大的錯(cuò)誤。到了那時(shí)想要引導(dǎo)也晚了，因此隨后張校長讓張老師回去以后就這事情好好的整理一下給自己做個(gè)書面匯報(bào)。

而至于涉及其內(nèi)的幾個(gè)孩子也都了解一下，這會(huì)既然簡寧考試是否作弊的事情已經(jīng)有了結(jié)果。那么也就沒有什么必要都留在這里了，回去該上課的上課去吧！

簡曉娜沒想到校長居然一個(gè)字都沒問自己便了事了，心中暗暗慶幸的便與其他幾個(gè)學(xué)生回了辦公室。

而老師則在隔日便交給了張校長一份書面的事情說明，上面詳細(xì)的寫了幾個(gè)孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)成績、家庭關(guān)系和日常表現(xiàn)。

當(dāng)張校長看到簡曉娜與簡寧居然還是表姐妹的時(shí)候，他不由得嘆了口氣。從匯報(bào)上可以看出，那個(gè)編謊話的就是簡曉娜。這哪里還是姐妹了，姐妹本應(yīng)是相互幫助的。

結(jié)果簡曉娜居然編出這樣的謊話來針對(duì)自己的親妹妹，不過從這上面可以看出。這個(gè)簡曉娜平時(shí)里表現(xiàn)倒是還好，雖然成績差了一些。不過也不是個(gè)惹是生非的人，怎么做出了這樣的事情呢？

還有這個(gè)王曉蘭，這件事情就是她帶頭表示懷疑的。成績也不是很好，張校長看了后覺得。自己倒是可以利用一下

張校長這里是想要鞭策一下這些后進(jìn)的學(xué)生，告訴他們要以簡寧為榜樣了。既然簡寧能從后進(jìn)生變成全校學(xué)習(xí)的榜樣。那么，他們也一樣可以的。即便是每個(gè)人的能力不同，但是只要努力就會(huì)有所獲的。

未必能成為第一，但是進(jìn)步就是比后勁要好。至于說謊這件事情，張校長倒是并不想去追究她們的責(zé)任。

必定學(xué)校，老師就是授課解惑的。學(xué)生哪里做得不好就是要去教育、管理，若是她們都沒錯(cuò)，都做得對(duì)了那還要老師做什么，老師還教育什么呢？

想到這里張校長隨后將張老師叫到了辦公室中，張校長將自己的想法同他說了說。張校長覺得每個(gè)孩子都是要教育好了的。都是后進(jìn)生，通過這件事情至少表明他們是有嫉妒心的。有嫉妒心雖然不好，不過這也就說明他們知道后進(jìn)不好。

那就說明這些話孩子還是可以教育的，我們要抓住這一點(diǎn)讓每個(gè)孩子都進(jìn)步。說到這里的時(shí)候張校長是滿腹的自信，他要將那些后進(jìn)行都變成家長眼中的好孩子。

所以，他打算就這件事情做個(gè)家訪。拿張老師的班做個(gè)試點(diǎn)，簡寧就是個(gè)好例子了。就先從簡曉娜開始，這個(gè)還是是簡寧的姐姐。即便是學(xué)習(xí)上有所差異，不過品性應(yīng)該接近。

即便是達(dá)不到簡寧這個(gè)程度，想來也不至于是班級(jí)里的最后一名。尤其是說謊不好，自己親自過問，爭取再改變出一個(gè)“簡寧”出來。

若是成功，就以此為例作為典范來對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。

第31章 楚楚可憐

于是，校長將自己的意思同張老師說了說。他指出自己希望就張老師的班級(jí)做個(gè)試點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)成功了一個(gè)簡寧，簡曉娜是簡寧的姐姐。從平時(shí)的表現(xiàn)來看，性格很溫順。雖然說不是每個(gè)孩子都是讀書的料，不過循循善誘下成績也是可以提升的。

只要孩子的本質(zhì)不壞，就是有希望的。而且姐妹兩人，想來總是有想通處的。張校長對(duì)于幫助簡曉娜顯得很有信心，張老師覺得這是校長對(duì)于自己班級(jí)的重視了。

于是當(dāng)即便對(duì)校長進(jìn)行了保證，自己這里全力配合。一定將班級(jí)的后進(jìn)生都調(diào)動(dòng)起來，不過就平日的考試成績來看。簡曉娜是怎么也不可能成為下一個(gè)簡寧了。

校長聽后笑了笑：“這不重要，有一個(gè)簡寧就很不錯(cuò)了。主要是以此為標(biāo)桿，給那些后進(jìn)生的學(xué)生一個(gè)動(dòng)力?！?

而后校長又表示，說謊可是本質(zhì)性的問題。自己想著多半是嫉妒妹妹的成績，但是以這樣的方式來詆毀妹妹就不好了。這點(diǎn)上很重要，所以在對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育要深入。校長覺得作為班主任，張老師應(yīng)該對(duì)簡曉那進(jìn)行一次家訪。

進(jìn)而可以從多方面了解一下，看看她的家庭，這樣了解的更徹底。教育要有針對(duì)性嗎？這樣效果才理想呀！

張老師聽后點(diǎn)了點(diǎn)頭，他表示自己原本也想去簡寧的家中做一次家訪的。簡寧這個(gè)孩子很有潛力的是個(gè)好苗子，自己這里對(duì)她也是抱有很大希望的。

孩子的學(xué)習(xí)也是要家里支持的，尤其是鄉(xiāng)下的孩子。家庭可千萬不能拖了后腿的，所以這次考完以后也是想要好好的同她父母說一說孩子的情況，正好又出了這個(gè)事情。自己就一起做了，不過這教學(xué)的進(jìn)度比較緊。

所以，自己考慮的是先把教學(xué)任務(wù)完成了。假期的時(shí)候自己找個(gè)時(shí)間去做個(gè)家訪，也是利用這段時(shí)間多觀察觀察這兩個(gè)孩子。

不過簡曉娜說謊的這個(gè)事情必須立即教育，孩子的問題若是不及時(shí)的糾正，那么日后是要鑄成大錯(cuò)的。

校長對(duì)于張老師的這個(gè)安排很是滿意，而后他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“就按你說的辦吧？回頭家訪完了給我做個(gè)匯報(bào)?！?

“好的?！彪S后張老師便離開了校長辦公室。

張老師出了校長辦公室便直接回了自己的辦公室，隨后她便將簡曉娜與王曉蘭兩個(gè)人叫到了辦公室。

張老師對(duì)兩人分別進(jìn)行了教育，王曉蘭指出，自己都是因?yàn)槁犃撕啎阅日f的才會(huì)懷疑的，總而言之是將錯(cuò)都推到了簡曉娜的身上。

簡曉娜也不出聲，她早就已經(jīng)想好了。自己就得繼續(xù)發(fā)揮楚楚可憐的樣子，原本自己給人的印象就是這樣。而且這謊話都說到校長那里去了，自然是要誠懇的承認(rèn)錯(cuò)誤了。

“老師我錯(cuò)了，都是我的錯(cuò)。我承認(rèn)錯(cuò)誤，我就是看到簡寧成績這樣好，心中不服氣。我......”間寧說到這里的時(shí)候淚眼汪汪的。

張老師見到她的這幅樣子，嘆了口氣。在老師的心中簡曉娜這成績雖然是不好，不過平時(shí)在其他方面你的表現(xiàn)倒是也還好了。

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