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鈴聲結(jié)束，語文老師沉聲說了句下課，學(xué)生們立馬換上一副嘻嘻哈哈的面孔。

黎初還來不及隨大流一同放松，講臺上的老師叫住了她。

她有些懵，不明白對方的用意，不能真讓她來搞學(xué)習(xí)吧？系統(tǒng)總不會對一個高中畢業(yè)兩年的女大學(xué)生，有什么不切實際的期望吧。

想是這么想，黎初面上依舊掛上恭順靦腆的表情，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走至對方跟前。

那老師一邊整理手中的試卷和課本，一邊用不怎么愉快的語氣說道。

“黎同學(xué)，你是班上的學(xué)委，按理說，班級的學(xué)習(xí)氛圍你是有責(zé)任去把控的，但你仔細(xì)想想，你的工作真的有做到位嗎？班級整體成績下滑我就不提了，你們班的明安慮上課不但不聽講，順帶著影響周圍的同學(xué)，長此以往，你們班的成績只會持續(xù)下滑，這個問題你必須盡快處理，否則我會和邵老師提議把你換下，大家既然選擇了你，你也不能辜負(fù)同學(xué)們的期待，不然就是德不配位…”

被劈頭蓋臉地批判一通，黎初低頭不語，手指攪在一起，故作羞愧之態(tài)，實則內(nèi)心異常冷靜。

她權(quán)當(dāng)是過場劇情了。

見著面前人似有反省的跡象，那老師滿意不少，微微頷首，說了幾句鼓勵之語，轉(zhuǎn)身離開教室。

黎初沒有急著去找明安慮，初來新場景，她需要時間來厘清思路。

再者，再熬過一節(jié)課就到午休時間，那時肯定比現(xiàn)在合適，如若貿(mào)貿(mào)然去尋明安慮走劇情，對方開口提議翹課詳談，她是去還是不去？

拒絕怕對后頭劇情產(chǎn)生波折，答應(yīng)又不合適，自己人設(shè)是個乖學(xué)生，翹課很大可能會獲得ooc警告。

她只裝出滿臉的沮喪模樣，耷拉著腦袋返回座位。

許是這個角色的人物設(shè)定是個受歡迎的優(yōu)等生，她方坐回座位，周圍人立馬圍了上來，你一句我一句地開導(dǎo)起來。

“小初，不要難過，我們都知道這不是你的錯。”

“是啊是啊，李老師未免太過強人所難，明安慮連他們的話都不聽，難道期待我們能解決這個難題？”

“嘖，你還真別說，上次他罵明安慮幾句，隔天立馬被叫去校長室詳談，聽說出來后老頭一臉菜色。”