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他一聲令下，學(xué)生們紛紛拿起了筆，開始寫著面前的這份試卷。

教室里靜悄悄的，只能聽見筆尖與紙張接觸的聲音。

冉稚并沒有著急寫下題目，而是將整個(gè)試卷都看了一遍。

她將試卷又翻到了最開頭的部分，才提筆做題。

這份試卷難度，和明格中學(xué)以往的試卷難度相比，要高了不少。

當(dāng)然，這里面的題目除了一些真正要思考的難題外，還有不少的陷阱題。

比如出題老師會特地將有效信息夾雜在一段文字中間，這讓不仔細(xì)讀題的同學(xué)很容易忽略。

又比如，出題老師會特地在單位符號上動一些手腳，讓已經(jīng)做出答案的同學(xué)，忘了還要進(jìn)一步換算。

諸如此類的小陷阱，再摻雜在許多難題中間。

冉稚做題目時(shí)，也不免難道幾分生疏。

這試卷上的題說怪不怪，說常見也不怎么常見。

冉稚揉了揉太陽穴，她小心翼翼地用著彩色筆勾畫著試卷。

她放緩了速度，勢必一次性講題吃透。

時(shí)間一分一秒地過去，冉稚在完成填空題和選擇題后，下意識地看了眼手上的腕表。

已經(jīng)過了十多分鐘了。

她看著后面還有好幾道難度增加的大題目，舔了舔略有些干的唇。

快速流逝的時(shí)間，讓她沒工夫想其它事情。

冉稚迅速看向了下一道題。

就在她剛剛開始寫倒數(shù)第二道，也是整張卷子的最后一道題時(shí)，一個(gè)身影走上了講臺。

“老師，我寫完了。”

聲音響起的那一瞬間，臺下幾乎所有人都抬起了頭，看向了講臺上的那個(gè)身影。

時(shí)間才過去五十分鐘不到，居然就有人寫完了？

那是個(gè)陌生的人，冉稚并不怎么認(rèn)識他。

她很快又低下頭，寫著自己的卷子。

緊迫的時(shí)間，不免讓她感到有幾分煩躁。

冉稚深吸一口氣，她沒有繼續(xù)動筆，等心靜下來了，她才又一次開始寫。

如果說，整張高考卷子的最后一道題，是考卷的難點(diǎn)，那么倒數(shù)第二題，則是在考學(xué)生的仔細(xì)與細(xì)心程度。

倒數(shù)第二題大多都在考學(xué)生的計(jì)算能力，所以往往算出的數(shù)字，或者中途算出的數(shù)字，長得有些奇形怪狀。

冉稚仔仔細(xì)細(xì)地反復(fù)校驗(yàn)了兩遍，覺得自己所算無誤后，這才停下了筆。

與此同時(shí)，考試時(shí)間也恰巧到了一個(gè)小時(shí)。

唐陳道：“做完的同學(xué)請舉手。”

冉稚舉起了手。

二十個(gè)同學(xué)不到的小班里，能在一小時(shí)內(nèi)完成的同學(xué)，屈指可數(shù)。

唐陳看了一圈，道：“接下來，你們可以動筆繼續(xù)做最后一道題了。時(shí)間只有二十分鐘，希望你們能夠每人用不同的兩種方法，解開這道題的最后一小問。”

二十分鐘？兩種方法？

冉稚動了動微酸的脖頸。

她甚至產(chǎn)生了一種唐陳無時(shí)不刻在挑戰(zhàn)他們做題極限的感覺。

“準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了，那么就從現(xiàn)在開始吧。”

剛在一個(gè)小時(shí)內(nèi)匆匆寫完前面所有的內(nèi)容，緊接著又是一道需要在二十分鐘內(nèi)做出兩種方法的大題。

繞是他們這些學(xué)校的尖子生，也不免感到有幾分喘不上氣。

冉稚看向了最后一道大題。

同樣，她還是沒有先著急提筆寫題，而是仔細(xì)地閱讀了題后，先在草稿紙上寫下了自己的思路。

這是一道很符合考試標(biāo)準(zhǔn)的題目。

冉稚下意識想到了兩種方法。

一種是計(jì)算法，也稱暴|力解題法，另一種是幾何法，想出來不容易，但是解的過程卻很簡單。

不僅是冉稚，在場許多學(xué)生都想到了這兩種方法。

因?yàn)檫@兩種方法實(shí)在太常見了。

冉稚正準(zhǔn)備寫時(shí)，她又停住了筆。

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