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可是那人的孩子為什么姓江呢？是隨媽媽姓嗎？

那他呢？轉性了？捋直了？還是當騙婚佬了？

梁鴻趣味漸失，半路疲軟，輕輕嘆了一口氣。

室外適時地響起了何起的新歌，小鮮肉聲線甜膩，發音婉轉。梁鴻一聽頓時覺得自己威猛高大了很多，他一邊腦補自己霸道地對人這樣那樣，對方嚇得大喊“牙買呆”，一邊又歡快地擼了起來。

第2章

梁鴻接下來的幾天仍舊沒看到那孩子他爸，江安安的接送改成了爺爺奶奶。梁鴻好奇孩子媽怎么也不管，但是沒問。這年齡段的孩子心思敏感，需要小心呵護，他的了解欲也沒那么強。

安安奶奶不擅用微信，老人家家里又沒有打印機，梁鴻便在辦公室把家長群布置的內容打印一份訂好，給安安塞到小書包里。除此之外他倒也沒有過多關注，班主任的事務繁雜瑣碎，梁鴻不比老教師穩成持重，時常讓這幫小子鬧的火大。

為此班上有個同學寫作文，連續一周都在寫可憐的梁老頭——梁老頭三十才婚，四十喪偶，五十讓兒子趕出了家門，哭哭啼啼撿垃圾吃咸菜，冒出來的鼻涕還“搖搖擺擺”，同學們“團結合作”，給予了梁老頭“熱情幫助”……

梁鴻又好氣又好笑，強忍著一口老血批改作業。他們班上平時瑣事太多，臨近年底教育局又頻繁組織聽課和各種理論學習，梁鴻白天時間緊張，只得把教案拿回家晚上再做。由此周末的休息時間也被占去，用來批改兩個班的卷子。

正好周六天氣降溫，室外細雪徐徐而落，梁鴻習慣性地六點起床，把青菜粥熬上后又趕緊跑回了被窩，架起床上用的小跨桌開始批卷子。

沒多會手機嗡嗡作響，拿起來一看，是微信上有人留言。

一人問梁鴻：老師你好，你什么時候有空，李澤的這兩道習題你是不是給判錯了？我沒看出問題啊？

另一人發：梁老師，我是聰聰媽媽，聰聰小姨最近在賣燕窩，送了我兩盒，我吃不了，您家在哪兒給您送過去嘗嘗。

梁鴻一一給人回復，先婉拒了送燕窩的，再去看錯題的。

他其實并不愿意在周末回復家長短信，教師一職對他來說雖然責任重大，但絕無老一代那種“蠟炬成灰”的犧牲感。有老教師說他是信仰不足，梁鴻不置可否，只盡量自我維護私人時間。時間一久，大部分家長都很配合，唯獨李澤媽媽，跟哪個老師的交流都頻繁且重復，從不注意時間早晚，是否休假，好像老師是7x24小時超長待機一樣。可是細究之下對方又沒壞心，梁鴻直說尷尬不說憋屈，只能見招拆招，采用迂回戰術。

他看了看那兩道錯題，又往上翻倆人的聊天記錄，果然在周三時剛剛給對方講過。

李澤媽媽在那邊催促，一連發了幾個疑問的表情過來。

梁鴻沒回，私聊朋友要了一張室外雪景圖，發了朋友圈——【很久沒能好好陪父母了，此刻空氣雖然是冷的，但心是熱的！】

發完把手機放一邊，繼續批卷，又過了兩分鐘，才給李澤家長回復：“不好意思啊，剛看到信息。我現在在外面不方便，不過這倆題有點眼熟，你不妨往前翻翻，看咱是不是講過？”

李澤媽媽回復了一個“ok”。

過了兩秒又回“找到了”。

梁鴻嘿嘿一笑，未等把手機放下，就見另一條信息冒了出來。

是好友宋也。

“下午的面基你是不是給忘了？快起來捯飭捯飭，我一會兒去接你。”