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又到了周二，宋瑾還得去給學(xué)生上課。雖然已經(jīng)上過兩次了，但壓力還是很大。果不其然前一天晚上又失眠了。又將度過渾渾噩噩的一天，更要命的是，她還得表現(xiàn)出精神抖擻的樣子。

到了教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)把桌椅圍成了方形。跟他們閑聊了會，聽到上課鈴聲，大家開始進(jìn)入上課狀態(tài)。

依舊是之前的pbl上課模式。

“今天從神經(jīng)生物學(xué)的角度討論抑郁癥的發(fā)病機制之一神經(jīng)遞質(zhì)失衡。”宋瑾提綱挈領(lǐng)點出討論的主題。

“很多時候，抑郁癥患者在生活中不能被理解。經(jīng)常會有人說‘你好好的，怎么就抑郁了呢？’，還有諸如‘這點小事就把你弄抑郁了？’很多人對抑郁癥有刻板印象，認(rèn)為這是自己想出來的一種病癥。”

宋瑾停頓了一下，“這也是造成抑郁癥不被重視，不被理解的原因之一。而抑郁癥病人甚至?xí)X得羞恥，從而不敢就醫(yī)。所以目前這個群體在社會中會遇到很多困難。”

宋瑾話音剛落下，就有學(xué)生舉手發(fā)言，“另外還會有些人假裝自己有抑郁癥來推卸或者逃避責(zé)任，這樣使得這個群體變得更艱難。”

宋瑾點頭，“今天我們就來認(rèn)識一下，抑郁癥患者的大腦發(fā)生了哪里改變，用科學(xué)的數(shù)據(jù)告訴大家，抑郁癥不是自己想象而產(chǎn)生的。它是大腦生病了。”

“用一個形象的比如，抑郁癥就像是大腦得了感冒。接下來幾次課我們來看看這場‘感冒’到底發(fā)生了哪些改變。有哪位同學(xué)幫忙回答一下大腦的組成。”宋瑾提出問題，慢慢引導(dǎo)今天的討論方向。

有人站起來，宋瑾示意他回答。

“人的大腦由神經(jīng)元和膠質(zhì)細(xì)胞這兩類細(xì)胞組成。信息的處理和傳遞主要是通過神經(jīng)元完成。比如你們現(xiàn)在聽到我說話，就是聽覺皮層發(fā)揮作用。神經(jīng)元進(jìn)行工作的一個特點是它有突觸連接。化學(xué)突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜。”

說到這里，宋瑾示意他暫停一下，接著她舉起兩只手，“這種化學(xué)突觸就像我們把兩只手握成拳頭，相互靠近。一個拳頭是突觸前膜，另一個是突觸后膜，中間的空隙就是突觸間隙。”

比劃完，宋瑾示意剛才的學(xué)生繼續(xù)說。

“突觸前膜的神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙，然后作用在突觸后膜上。接著突觸后膜被激活或者抑制，然后進(jìn)一步級聯(lián)下一級反應(yīng)，就這樣一級一級形成神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，參與各項生理反應(yīng)。”

這位學(xué)生說完后坐下。

宋瑾接著補充，“這只是最經(jīng)典的一種傳遞信息方式，還有電突觸、縫隙連接等。今天我們要討論的就是化學(xué)突觸中的神經(jīng)遞質(zhì)。根據(jù)你們查的資料，現(xiàn)在大家說一下抑郁癥患者腦內(nèi)有哪些神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生了變化。”

“五羥色胺”

“多巴胺”

“去甲腎上腺素”

“……”

教室響起此起彼伏的聲音。

同學(xué)們各抒己見了會，宋瑾適時開口，“我們一一詳細(xì)討論，先說五羥色胺。”

“抑郁癥患者分泌的五羥色胺減少，導(dǎo)致食欲減退、失眠、抑郁等癥狀。”有學(xué)生回答。

其他人補充：“由于它的分泌減少，這樣突觸間隙發(fā)揮作用的五羥色胺就少了。由于遞質(zhì)發(fā)揮作用之后會被突觸前膜再攝取或者被突觸間隙內(nèi)的酶降解，所以目前臨床上有一類藥物是五羥色胺再攝取抑制劑（ssris）。通過使用抑制劑，使得遞質(zhì)不那么快被降解，維持突觸間隙內(nèi)五羥色胺的濃度，從而緩解癥狀。”

“很好，這也是為什么我們要研究抑郁癥的發(fā)病機制的原因。只有認(rèn)識它發(fā)生了什么樣的改變，我們才能有針對性的研究治療手段。”宋瑾適時總結(jié)。

整堂課就在這樣討論的氛圍中來來往往。大家的熱情都很高漲，宋瑾時刻把控討論的氛圍與方向，并適時總結(jié)和糾正一些觀點。

這堂課下來，她又出了一身汗。但沒有之前那么緊張了。

下課后，宋瑾擦了擦黑板，把電腦關(guān)機，準(zhǔn)備回實驗室。

這時有學(xué)生過來跟她聊天，“老師，我好喜歡上你的課。如果只是你一個人在上面照著ppt講，我肯定在下面埋頭睡懶覺。現(xiàn)在這種模式，我都不好意思睡覺。”

宋瑾笑著說，“上我的課沒有壓力？”

“還好，就是平時需要多準(zhǔn)備點，否則就沒辦法參與討論，跟個傻子一樣。對了，老師，我能提一點建議嗎？”

“可以啊，你說。”宋瑾把電腦放進(jìn)包里。

“其實我周圍有得抑郁癥的人，我想跟他們說一些相關(guān)知識，但他們很難聽懂。所以想問問您手上有沒有靠譜的公共資源分享，比如公眾號或者微博博主之類的。”

宋瑾動作頓了一下，接著說，“我回去找一下，過段時間整理之后跟你們說。”

“好的，謝謝老師。”

***

宋瑾回了辦公室，癱坐在椅子上，手機亮了。

“神經(jīng)病小分隊”群有很多消息。

徐瑤：【恭喜宋老師又上完一次課。鼓掌.jpg @宋瑾。】

李澤禾：【我們實驗室的學(xué)生可是對宋老師贊譽有加，改天我們仨去旁聽一下？@孔巖@徐瑤

】

“……”

宋瑾靠著椅背，舉起手機，懶洋洋回復(fù)：千萬別，你們誰去我就跟你們急。都別鬧，上課壓力好大。累癱.jpg

孔巖：【同志們，快救救孩子，我快困成狗了。急需咖啡、方糖和牛奶。】

宋瑾：【我出咖啡，過來拿。】

徐瑤：【正好我早上的牛奶還沒來得及喝，捐給你了。】

李澤禾：【我這里沒有方糖，但是我之前好像在莊辰辦公室看到過。要不你去找他借一點？】

孔巖：【@李澤禾，方糖沒有就算了。跟莊辰不熟，不方便去借。@宋瑾，還是上次你自己磨的咖啡粉么？】

宋瑾：【換了種咖啡豆。】

孔巖：【@宋瑾，期待.jpg。上次跟你借的咖啡粉真不錯，酸度也是我喜歡的。你要是再準(zhǔn)備點方糖之類的咖啡伴侶就更棒了。】

宋瑾習(xí)慣自己買了咖啡豆在家進(jìn)行研磨和烘焙，然后裝在罐子里，拿到辦公室，再買一些掛耳袋，這樣就可以隨時沖泡了。不過她不喜歡甜食，就連喝咖啡大部分時候都是不加糖或者奶的。

孔巖過來的時候，宋瑾已經(jīng)將咖啡粉裝進(jìn)了掛耳袋中，遞給他。

迎面撲來的濃郁醇香，孔巖忍不住深呼吸了一下，抬眼看宋瑾，愣了一下，用手比劃了一下，“你這黑眼圈有點嚴(yán)重啊。”

“啊，我化妝都沒壓住？”宋瑾說完拿過桌子上的鏡子看了眼，早上化過妝，上課出了汗，這會有點脫妝，果然慘不忍睹。

“晚上我跟李澤禾去打球，你要不跟著一起？運動完會睡得很好。”孔巖提議。

“很累，不想動。好久沒運動了，我估計都廢了，跑步都夠嗆。”宋瑾喪喪地說。

“那就去走走，在操場繞圈走都會強很多。”

“行吧，實驗結(jié)束的早我就去走走。你們不用等我。”宋瑾也確實在頭疼自己的睡眠問題，老毛病了。以前就算失眠，仗著年輕，白天也能挺過去，最近越發(fā)覺得自己體力不行了。

結(jié)果下午做完實驗，剛坐回工位沒兩分鐘，就被院士的電話叫到了他的辦公室。

***

院士的辦公室在實驗樓另外一層，跟學(xué)院很多領(lǐng)導(dǎo)的辦公室是同一層，過去的路上遇到很多領(lǐng)導(dǎo)，她一一恭謙地打招呼。

到了門口，她深吸了一口氣，靜了兩秒，然后抬腕敲門，聽見里面?zhèn)鱽怼斑M(jìn)來”的聲音，她壓下門把手，把門推開。

鋪呈在她眼前的并不是院士本人，她瞪大眼，愣了一下，腳步跟著頓住。反應(yīng)過來后，趕忙退出去，又抬眼看了眼門沿上方的標(biāo)牌。標(biāo)牌告訴她，沒進(jìn)錯房間。

宋瑾很快整理好表情，再次推開門。