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“根據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查顯示，截止2019年，全球有3.5億人飽受抑郁癥的困擾[1]。而在中國(guó)，據(jù)統(tǒng)計(jì)估算，超過(guò)9500萬(wàn)人患有抑郁癥[2]。”

講臺(tái)上的人說(shuō)完后，稍作停頓，環(huán)視教室里的三十多名學(xué)生。

全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。

三秒后，講臺(tái)上的人俯下/身，打開(kāi)電腦里的ppt，同時(shí)自我介紹，“我是宋瑾，這學(xué)期由我給大家上這門課，課程的主要內(nèi)容是抑郁癥及相關(guān)精神疾病的發(fā)病機(jī)制與治療方法。”

她扭頭看了眼投影幕布，確認(rèn)顯示正常，轉(zhuǎn)過(guò)頭接著說(shuō)，“對(duì)于這個(gè)患病人數(shù)，大家有什么看法？可以暢所欲言。”

教室里陸陸續(xù)續(xù)有聲音響起。

“這個(gè)數(shù)字聽(tīng)上去有點(diǎn)可怕，比我想象的多了很多。”

“這個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎？”

“精神類疾病的流行病學(xué)統(tǒng)計(jì)會(huì)有很多混雜因素吧？”

“……”

等底下學(xué)生的說(shuō)完疑問(wèn)，宋瑾將ppt翻到下一頁(yè)，“我們國(guó)家這個(gè)數(shù)字是準(zhǔn)確的。這是國(guó)內(nèi)知名教授領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)在全國(guó)31個(gè)省市，抽取了3萬(wàn)多人進(jìn)行的流行病學(xué)調(diào)查，并且盡可能控制了混雜因素，2019年發(fā)表在非常有影響力的期刊上。”

討論到這里，教室又安靜下來(lái)。

宋瑾看著滿臉凝重的學(xué)生們，開(kāi)口，“但抑郁癥不是不可治療。特別是輕度抑郁癥患者，盡早干預(yù)，他們可以恢復(fù)正常生活。”

“目前針對(duì)抑郁癥的研究，其發(fā)病機(jī)制主要包括六大方面，治療手段主要包括四大類。之后的十堂課，采用pbl教學(xué)模式，對(duì)這些問(wèn)題一一進(jìn)行討論。”

宋瑾講完這句話，拿起粉筆，轉(zhuǎn)身，拉下投影幕布旁四塊移動(dòng)黑板中干凈的一小塊，寫下“problem-based learning”。

接下來(lái)，宋瑾講了關(guān)于pbl的具體要求和期末考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這種較新的上課模式，她有點(diǎn)擔(dān)心。

畢竟pbl教學(xué)需要學(xué)生們課外花更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)，然后一起討論，加深學(xué)習(xí)。而老師要能分辨出學(xué)生們說(shuō)的觀點(diǎn)是否正確，是否有文獻(xiàn)依據(jù)，所以這對(duì)學(xué)生和老師都是挑戰(zhàn)。

臨近下課，宋瑾手握激光筆，翻到了最后一張ppt，上面顯示了下堂課討論的重點(diǎn)“導(dǎo)致抑郁癥發(fā)病的社會(huì)環(huán)境因素和遺傳因素”。

“這周你們查閱文獻(xiàn)和資料準(zhǔn)備這個(gè)議題，下周我們來(lái)討論。”

下課，學(xué)生圍著宋瑾提了很多問(wèn)題。她耐著性子一一解答。

過(guò)了會(huì)，學(xué)生們陸續(xù)散去。宋瑾拿起電腦，裝進(jìn)手提包里，套上搭在一邊椅子上的黑色呢子大衣，走出了教室。

這是她講師生涯第一堂課，昨晚緊張到失眠。私底下將今天要講的內(nèi)容練習(xí)了很多次，但剛站上講臺(tái)時(shí)，腿有點(diǎn)發(fā)抖，肌肉緊繃，身體僵硬。看著臺(tái)下那三十幾雙眼睛，她一度想奪門而出，落荒逃跑。

做了會(huì)心理建設(shè)，告誡自己不能露怯，情緒才漸漸平靜下來(lái)。講了會(huì)，逐漸流暢，學(xué)生們也很配合，總算是順利過(guò)關(guān)。

上完課，后背沁出密密一層汗。下課鈴響，暗自松了口氣，如釋重負(fù)。

她一邊走著，一邊反省剛才上課的表現(xiàn)。

***

而另一邊，剛才上課的學(xué)生，三五成群簇?fù)碇x開(kāi)教室，幾位女生小聲交談。

“今天這個(gè)宋老師年紀(jì)應(yīng)該跟我們差不多吧。但看上去經(jīng)驗(yàn)十足耶。”

“比起上課，更吸引我的是這位老師的顏值。”另一個(gè)女生說(shuō)道。

“是啊是啊，我剛想說(shuō)來(lái)著。她好高，身材比例連我一個(gè)女生都羨慕。雖然不是那種胸大腰細(xì)的女生，但隱隱散發(fā)出來(lái)的性感好致命。”

“嗯嗯，這個(gè)老師胳膊長(zhǎng)腿長(zhǎng)，舉手投足間有種節(jié)奏感，配上她那頭短發(fā)，又酷又颯，絕了。”

“她的皮膚好好啊，又白又細(xì)膩。手也好漂亮，她用粉筆寫字的時(shí)候，我的注意力都在她的手指上，骨肉均勻，修長(zhǎng)纖細(xì)。”

“據(jù)說(shuō)這位老師剛來(lái)我們學(xué)校的時(shí)候還是一頭長(zhǎng)發(fā)，不知道留長(zhǎng)發(fā)的宋老師會(huì)不會(huì)是另一種氣質(zhì)？”

“可能會(huì)有不同吧，但是整體應(yīng)該還是差不了。她給人的感覺(jué)就是很自然，很舒服，渾然天成那種，完全看不出是硬凹或做作的感覺(jué)。”

“……”

***

二月初的北方，寒風(fēng)徹骨、呵氣成霜。剛從暖氣十足的教室出來(lái)，一腳踏進(jìn)這寒冬中，被凍了個(gè)激靈，周身的熱量一瞬間被迎面撲來(lái)的疾風(fēng)抽空，透心涼。

宋瑾趕忙把手揣進(jìn)兜里，這是她第一次體驗(yàn)北方的冬天，又干又冷。室內(nèi)熱得像烤箱，穿一件單衣就足夠，結(jié)果走到室外就像進(jìn)了冰柜。

邁著大步，趕往實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備再次進(jìn)入烤箱，結(jié)果兜里的手機(jī)震動(dòng)了。她實(shí)在不想這個(gè)時(shí)候接電話，但那頭鍥而不舍，作罷，還是掏出手機(jī)，劃開(kāi)。

“喂，請(qǐng)問(wèn)是宋瑾老師嗎？”電話那頭說(shuō)。

“嗯，是我。請(qǐng)問(wèn)您是？”剛才接電話，顯示的是一串?dāng)?shù)字。

電話那頭的人說(shuō)明了來(lái)意，宋瑾明了，掛斷電話后，轉(zhuǎn)了個(gè)身，改變了前進(jìn)的路線。

踩在鋪滿了脆黃梧桐葉的小道上，沙沙作響，冬末春初的時(shí)節(jié)讓人有種苦盡甘來(lái)的錯(cuò)覺(jué)。

到了一幢寫著“動(dòng)物部”的小樓前，拿出隨身攜帶的門禁卡，刷開(kāi)，上樓，到了指定的辦公室。

原來(lái)是宋瑾所在的課題組在動(dòng)物部租用的鼠籠占用了另一個(gè)課題組的鼠籠。

年前交/配繁殖的轉(zhuǎn)基因小鼠，這會(huì)生了很多鼠寶寶，需要分開(kāi)來(lái)飼養(yǎng)，宋瑾課題組的鼠籠不夠用了，占用了其他課題組空著的鼠籠。

“莊辰教授實(shí)驗(yàn)室目前準(zhǔn)備購(gòu)買一批小鼠，需要很多鼠籠。如果您的課題組短時(shí)間內(nèi)不能處理一些動(dòng)物，那需要您跟莊教授商量一下鼠籠問(wèn)題。”動(dòng)物部負(fù)責(zé)老師說(shuō)。

宋瑾課題組的學(xué)生們都等著這波小鼠長(zhǎng)大，趕緊做實(shí)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)處理不了。

她想了想，開(kāi)口，“那我跟莊教授商量一下。”

可是走出動(dòng)物部，她就有點(diǎn)為難了。握著電話，想著怎么開(kāi)口。倒不是這件事難辦，而是莊辰這個(gè)人，她不想接觸。

一點(diǎn)都不想！

可是她也不好因?yàn)檫@點(diǎn)事去麻煩院士。院士是她所在課題組的負(fù)責(zé)人，80多歲了。而課題組另一名副教授這會(huì)在國(guó)外進(jìn)修，實(shí)驗(yàn)室這類小事自然就落在了她頭上。

“莊辰”這個(gè)名字是宋瑾人生一次巨大的滑鐵盧。難堪、尷尬、無(wú)地自容的窘迫、自信的破碎都是這個(gè)人給的。

過(guò)去半年，每每想起那次入職匯報(bào)，她的人生一下就慌亂無(wú)比。就像是你滿懷信心把自己珍藏很久的珍珠拿到眾人面前，對(duì)方毫不留情地給了兩個(gè)字，假的。

就那么幾分鐘，幾個(gè)問(wèn)題，輕輕松松差點(diǎn)將她多年的努力摧毀，也讓她在這所學(xué)校的第一次亮相變得非常尷尬和無(wú)助。

當(dāng)時(shí)明明是炎炎盛夏，她卻如墜冰窖。現(xiàn)在想起來(lái)都為曾經(jīng)的那個(gè)自己難過(guò)。

就這樣沉浸在當(dāng)初那個(gè)場(chǎng)景中，再抬頭時(shí)，人已經(jīng)站在了實(shí)驗(yàn)樓臺(tái)階前。

不管怎么掙扎，這通電話還是需要她來(lái)打。

***

想著打完這通電話再進(jìn)去，緊握著手機(jī)的手連著手機(jī)一塊，冰冰涼涼。被凍得紅彤彤的手指，僵硬地劃開(kāi)手機(jī)，準(zhǔn)備打電話。

在通訊錄中，輸入“莊”，結(jié)果顯示沒(méi)有這個(gè)姓的聯(lián)絡(luò)人。

嗯？